摘要：天才无疑是有突出的聪明才智和卓越的创造力及想象力的人，然而他们也有“疯癫”、“怪癖”、甚至“躁狂抑郁症’’等问题。文章结合相关研究、具体案例对此进行了分析，并根据当代欧美国家长期实施超常教育的经验，认为超常儿童具有特殊的行为习惯和个性特点，超常教育既不能指责和打压这些特殊个性，也不能强迫他们成为全面发展的“完美少年”，而应该给予更多的宽容、关怀和引导。对此，文章建议建立完善的超常儿童鉴别体系；政府应积极鼓励、大力支持超常教育，为超常教育提供法律保障；构建开放、多样的教育生态，重视超常教育课程的开发与师资的培养。
关键词：
天才；疯癫；超常教育
中图分类号：G763 文献标识码：A 文章编号：1004—9142（2013）06—0125—06
1974年诺贝尔奖获得者李政道博士向中央领导建议，中国应举办超常教育。1978年，中国科技大学创办大学少年班，并于当年3月召收了21名智力超常的少年，组成第一届少年班，也就是众所周知的宁铂、谢彦波等所在的班级。随后，国内先后有13所高校开办少年班。如今35年过去了，中国超常教育进行得如何呢？不能不承认，少年班的确培养了不少学有所成、取得显著成就的精英和大师，同时我们也发现确有一部分毕业生泯然于众，有的还遁入空门、赋闲在家，有的甚至成了精神病人。一些调查还显示：中国科技大学少年班30年内共招生1220人，其中有193人未能正常毕业，占15.8%，在求学过程中少年班几乎每年都有几个“问题学生”被退学。到目前为止，开办少年班的只剩下中国科技大学和西安交通大学两所学校。我们不禁要问：当初千挑万选、过五关斩六将的“神童”、“天才”，经过超常教育为什么没有取得人们所希望的成就？我们该如何看待、理解并进行超常教育呢？
一、天才与疯癫
《现代汉语词典》对“天才”的解释：“一是指卓越的创造力、想象力，突出的聪明才智，如艺术天才，天才的创造力等；二是指有天才的人。”（p.357）心理学家曾以智商高低作为衡量天才的标准，认为：正常人智商大多在100左右；90以下者，智力有缺陷；70以下者，低能；120以上者，智力优秀；140以上者，天才。也有学者从其他角度论述天才，如美国心理学家斯滕伯格的“智力三元结构理论”，认为天才的智力是由高适应力、丰富的个体经验水平以及均衡的内部成分结构共同作用的结果，等等。
人们发现，伴随天才充沛的精力、高昂的情绪、永不安定的性情，他们时常会做出让人意想不到的“疯癫”（神经质倾向）事件，时常出现极度的烦躁、不安、恐慌、忧郁、自责、自残、自杀等。正如拜伦所说：“我们艺术家全都疯癫，有些人迷醉于狂欢，有些人则受制于忧怨，但都有点精神错乱。”我们熟悉的例子很多，比如：福楼拜在写书时会同他塑造的主人翁一道呻吟或哀叹；巴尔扎克常常把自己锁在房间里一两个月闭门不出；席勒写书时非得把两脚泡在凉水里；卢俊则喜欢光着头站在太阳地里拼命地写作；法国作家博叙埃喜欢呆在冰凉的屋子，把脑袋装进皮帽子里；萧伯纳垂暮之年仍然穿橡胶靴子，把斗篷扣子全部扣上，然后对家人说：“我写剧本去了”；国王查理五世休闲时躺在空棺材里演练一回死；法国作家大仲马只用一种特别的方格纸写作，如果没有这种纸，他必定停止写作，等等。人们对天才“怪癖”的评价，常常是感叹“天才就是不一样”、“天才非同凡响”，等等。
然而，深入研究发现，问题并非这么简单。早在1949年，学者阿黛尔·贾德博士花费了17年时间访谈了5000多人，这些访谈用以研究113位德国艺术家。研究表明：在这些伟大的艺术家之中，出现自杀现象和精神失常（神经质）的人数比普通人高得多，出现精神失常情况最多的是诗人，占调查样本的50%；随后是音乐家，精神失常者占调查样本的35%；稍低一些的是画家，20%的人精神失常；雕塑家，18%的人精神失常。这个研究引起了学术界的高度关注，艺术家们的“疯癫”也逐渐为世人所认同。正如古老的谶语所言，“真理与荒谬”、“天才与疯子”只有一步之遥。法国著名作家普鲁斯特也曾说，“所有杰作都出自精神病之手”。
可见，某些天才绝不仅仅只有“怪癖”，他们似乎已成为具有某种魔力的神赋者，他们才智超群，却又往往怪僻癜狂，在艺术领域这种现象尤其明显。凡·高执刀割耳，海明威饮弹自尽，伍尔夫投河自殒，海子卧轨自杀，顾城杀妻后自尽……所有这些就像一个个重磅炸弹敲打着人们的经验与认知。天才怎么了？我们该如何理解天才？天才身上究竟隐含着何种秘密？是部分天才“疯癫”，还有所有天才均“疯癫”，只不过程度不同而已？是天才与“疯癫”的偶然巧合，还是两期刊网http://www.400qikan.com者之间存在着某种必然的关联？
二、天才的“躁狂抑郁症”
有精神病理学家曾将天才的这些特征概括为“躁狂抑郁症”，简称“躁郁症”。在《中国百科大辞典》中，该病症被描述为：“一组以情感极度高涨或低落为特征的精神病。躁狂或抑郁反复或交替发作，间歇期精神活动完全正常。常有精神病家族史。”患者在躁狂状态时情绪高涨，往往眉飞色舞，谈笑风生，显得十分欢乐。这时他们的联想加快，意念飘忽，说话滔滔不绝，有夸大妄想；而在抑郁状态时，情绪低落、疲乏无力、失眠早醒、工作效率下降，出现情绪消沉、抑郁、沮丧、思维迟钝、动作缓慢等症状。严重的抑郁情绪会带来自责、自罪，常因罪恶妄想而拒食，甚至自杀。因此，“躁郁症”又被称作“双极症”。
有研究者指出，患者在不同时期会呈现两种极端情绪——抑郁情绪和躁狂情绪。在抑郁状态中，患者表现为情感冷漠、绝望无助、睡眠障碍（包括睡眠时间过长或过短）、思维迟钝、有负罪感和出现自杀念头等；而抑郁状态持续一段时间后，患者的情绪又会转入另一极端——躁狂状态。在这一阶段，他们会振奋高亢、激动且具有攻击性、思维敏捷、极度自信、焦躁冲动、反复无常，等等。福柯也曾仔细区分了躁狂状态和抑郁状态的表现，躁狂状态像是一件乐器，琴弦紧绷，受到很远很弱的刺激便开始振动，躁狂谵妄便是情感不停振动所造成的；而抑郁状态绝不会与外界发生共鸣，因为神经过于松弛，或由于过分紧张而变得僵硬。从现有流行病学的资料来看，中国大约有300万以上的人患有躁狂抑郁症，该病症是仅次于精神分裂的一种严重精神疾病。
