中华民族文化的师德观重视严谨治学。近代中国教育家认为教师应热爱科学、探求实现“明德”、“至善”，立足改革，勇于创新。陶行知说：因材施教、循循善诱，首先是创造精神和开拓精神。如何更好地实施教育？要教育创新。所谓教育创新含义之一，即古人所云“温故而知新，可以为师矣。”所以说，教育创新是严谨治学的关键，是师德的要求之一。正如胡锦涛同志所说的“养成求真务实和严谨自学的治学态度、恪守学术道德、发扬优良教风学风”；“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍。”
严谨治学的主要精神是为了提高教师的能力，即师能。能否培养出国家所需要的优秀人才，这是衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是培养国家所需要优秀人才的手段。自古以来的“名师出高徒”还说明了这一点，师能主要表现在教师能力上，例如，教育能力、教学能力、反思能力、创新教育能力。包含教学过程渗透德育的能力，特别是当班主任的能力。班主任的职责有：着重领导班级教育（教学生学会“做人”）；积极协调各科教学；全面提高学生素质；进行班级日常管理；指导校外活动；联系家庭教育和社会教育。班主任是领导者、组织者和管理者。当好班主任需明确管理职责和具体任务，制定周密计划，采用创新方法，进行成功的总结。
教育的主渠道在课堂，教师的教学能力显得十分重要。课堂教学效果的标准为：（1）教学目标；（2）动机激发；（3）课堂组织；（4）知识呈现；（5）提问设计；（6）练习设计；（7）评估调控；（8）艺术水平。这是教学能力高低的集中表现。教师的教学能力还表现在其课堂教学的基本功上，即表现在备课、讲课和处理教学的若干关系上。备课的要求，可归纳为图3的模型。
由图3可知，备课的要求涉及17个字：三的（三个目的）、三点、三实际、二基本、一灵活、纵横联系。而讲课的要求是在讲、写、作、画、演等五个字上下功夫，讲课过程中讲究教师语言的艺术。上海市特级教师经验表明教师应在“12个字”语言要求上下功夫。确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。此外，要处理好六大关系：德、智、体、美的关系；讲和练的关系；尖子学生和一般学生的关系；留作业与批改作业的关系；课内与课外；校内与校外的关系，以及教与学的关系。教与学的关系，如表1所示。
由表1可知，教的过程，教师是主体，起主导作用、关键作用，甚至起决定学生终生命运的作用。尽管我们反对择校，但是，择校的本质就是择教师。学的过程，学生是主体，是学习的主人，起调动自身主体性和主观能动的作用，也起调动非认知（非智力）因素的作用。重点中学择学生的现象，其本质就是择学生的主体因素和非认知因素。
21世纪教师能力的核心是监控能力或反思能力，这是指教师为了保证教育教学的成功、达到预期的目标，在教育教学过程中，将活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。我列了如下形象的“公式”：优秀教师一教育教学过程+反思。此外，还应该拥有运用现代化技术的能力和进行心理健康教育的能力。
教师的创新教育能力。创造性（创新）教育的实质是学校三种群体产生五种效能的教育。三种群体：管理队伍、教师队伍和广大的学生。五种效能：（1）由创造型校领导创造出创造型管理；（2）由创造型管理创造出学校创造型的环境；（3）在校领导的带动下，建设一支创造型的教师队伍；（4）由创造型的教师进行创造型的教育教学；（5）这种教育教学工作培养出创造型的学生。如前所述，严谨治学的关键在于教师在教育创新上下功夫。
（四）为人师表（师风）
我国历代教育家强调为人师表。倡导诸如“严于律己，宽以待人”、“闻过则喜，改过迁善”、“以身作则，为人师表”、“师者，人之模范也”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”等等师风。北京师范大学的校训精神：学为人师，行为世范。北京师范大学的育人理念：治学修身，兼济天下。所有这些，都是中华民族优秀文化的师德观中为人师表（师风）的要求。
今天教师的为人师表表现方面很广，例如爱国守法、依法执教、尊重家长、团结协作、终身学习、教书育人、廉洁从教，等等，只有这样，我们教师才能淡泊名利，志存高远，使高尚的师德师风成为对学生最生动、最具体、最深远的教育手段。
结束语：三点感受和希望
一是把师德作为教师素质的核心。长期以来，我们的教师能把师德作为自身素质的核心，为我国教育事业改革和发展做出重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，近年来极少数教师严重违反师德的问题时有发生，也引起了社会的广泛关注，严重影响了教师队伍的整体形象。为了大力弘扬高尚师德，我希望建立健全师德建设长效机制，特别是教师奖惩制度。
二是把学生的发展作为衡量师德的根本标准。在本文中我反复强调学生发展与教师师德的关系，只有把学生培养为国家所需要的优秀人才，才能体现我们教师的师德水平。为了学生的发展，我希望我们的教师应树立“培养出超越自己，值得自己崇拜的学生”的根本理念。
三是把严慈相济作为教师日常工作的出发点。如前所述，广大教师在教育实践中认真贯彻党和国家的教育方针政策，教书育人、敬业奉献。这里，教育教学的方法也显得格外的重要了。为了在教育中对“严”与对“爱”把握好分寸，我希望我们的教师在工作中坚持，“严在当严处，爱在细微中”的原则。严与爱都不是目的，而是手段，目的是为了学生成才，为此，我们要梳理三点：学生是人，是应该受到尊重的人；学生绝大多数是未成年人（除大学生、研究生），应按未成年人发展规律进行教育；学生是发展中的人，他们能成长、成熟、成才，发展性原则是我们工作的精髓。
