【摘 要】本文通过剖析电子技能人才培养的理论与实践，深入浅出阐述人文科学的人文思维与科学艺术，进而从人文科学中挖掘出培养电子技能创新人才的新思路，并以此付诸于教学实践。以电子技能创新人才所要具备的能力为主线，将人文科学融合到电子技能创新人才的教学实践中，致力于丰富与创新“一体化”教学内涵，从哲学思维、艺术鉴赏、技术能力等方面培养电子技能创新人才。通过教学实践，最终达到造就技工院校电子技能创新人才的教学目标。
【关键词】人文科学； 电子技能； 创新人才
人文科学是哲学、文学、艺术、历史、政治、经济等人文社会科学的总称。在历史和现实的交汇处，人文科学向人们提供人文文化的视角，由此构建指引社会发展方向的理论体系，保障生产和生活秩序的社会结构，规范人们行为关系的道德和法律框架，使人们在把握社会规律过程中走向未来。
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”技工院校正是培养这种赋有创新素质的高技能人才遥蓝。创新素质来源于强烈的好奇心，来源于对自然、对社会、对人生的敏锐观察力，来源于怀疑假设精神。一句话，来源于人文科学素养。
随着调整经济结构、转变发展方式，提升创新水平等实现中华民族伟大复兴“中国梦”的实践，技工院校在如火如荼的“一体化教学、校企合作、校企双制”等办学改革中，创新人文科学教学改革，将其融入专业课教学过程，丰富与创新专业技能教学内涵。技工院校的人文科学教育，就是要让他们懂得并喜爱、鉴赏人类优秀文化遗产，善于吸收国外文化的精华，有较高的文学艺术修养，对中华文化与历史传统有较多了解，具有一定的历史文化修养；具有良好的哲学功底，学会科学的思维方式。总之为学生创新精神和创新能力的培养提供广博而深厚的文化底蕴，激发他们的创造力和想象力。
随着“中国制造”到“中国创造”转型升级的逐步深入，电子信息产业技能人才培养“版本”也要创新升级。开发与设计、工艺与生产、检测与维修等构成了技工院校电子专业基本技能，这些技能升级要求电子技能人才具有深厚人文科学的创新潜力。
一、哲学思维追朔创新源泉
哲学思维是人们认识、改造客观世界时所运用的具有哲学特征的思维方法，具有客观性、辩证性、矛盾性、实践性等特性，其根本作用是提供正确的理性思维模式，培养、锻炼、提高人的思辨能力，是创新理性思维源泉。
1.辩证否定思维开启研发之门
辩证否定思维就是克服旧事物中过时的消极的因素，保留旧事物中积极合理的因素，增添旧事物中没有、但符合客观规律的因素，两者之间就是这样不断联系与发展着。电子产品研发是根据客户需求进行硬件电路、印刷电路板、程序等设计后做成样机的创新工作，新产品对旧产品的辩证否定开启研发技能之门。
产品研发采取“三步走”的方式。第一步是保留：低频电路中的放大、反馈，高频电路调谐、振荡、锁相、变频，数字电路的逻辑门、触发器等最基本建构方式电路，再加上一些成熟的单元功能模块电路、印刷电路板设计和基本应用软件编程。第二步是克服：电路结构、功能、参数、性能、有效性与安全性的不可取或不合理，还有软件版本过时、智能水平低下等。第三步是创新：根据客户需求，进行电路硬件重构，印刷板再植，软件更新换代与造型美观实用等研发实质性工作，最终研制成符合要求的样机。
2.对立统一思维贯穿电子制程始终
电子制程就是将元器件、零件、组件组装成结构完整、性能可靠、外形美观的电子产品所用的工艺流程和生产制造过程。对立统一思维的精髓是矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理。即矛盾是普遍存在的，没有矛盾就没有事物；但事物的矛盾又是各自特殊的，都有自己的个性，是共性和个性的统一。电子制程方案开发思维起源于对立统一辩证思辨，指导着方案实施的始终。
应用矛盾普遍性原理，根据电子产品生产对环境和技术总体要求，兼顾各方诉求，开发出科学、高效、绿色环保的电子制程方案。灵活运用矛盾的特殊性，将制程所需的焊接、粘接、粘贴、紧固、润滑、测试、测量、ESD、净化、SMT、光学、环境这十二大技术，应用于不同电子产品的制造中，让各种技术找准位置，各显其能。同时再利用共性与个性统一原则，整合人力与物质资源，依靠强大的技术支持、优秀的管理团队、专业的物流体系、完备的产品结构给电子制造企业提供完备的解决方案，提高整体经济效益。
3.普遍联系思维提高检测维修技能
故障现象、故障分析、故障检测与故障修复是电子产品检修技能的“四步曲”，普遍联系思维定调其主旋律，指导检修过程，提高检修技能。
世界上的每一个事物或现象都同其他事物或现象相互联系着，没有绝对孤立的东西，联系是多样化的。故障现象大多表现在光、图、声上，无光就无图，无图声可能有光，光、图、声等故障错综复杂地联系着；故障部位确定也是根据相互联系的电路，瞻前顾后判断的；故障元器件的损坏不能更换了事，更要关注“最魁祸首”。
在事物的实际发展中，多种多样的联系错综地交织在一起，互相影响，互相制约，各种联系之间互为条件。故障现象五花八门、千变万化，需要充分操作故障机的各种功能，准确把握；再根据现象、信号流程，兼顾故障的多样性和特殊性，确定可能的故障部位；选择适当的仪器、得力的参数，进行有效测量，全面分析数据，找出真实故障元器件。
二、技术能力造就创新素质
爱因斯坦曾说过“想象远比知识更重要，知识有涯，而想象能环抱整个世界。”这就表明人的创新能力最重要的因素不是知识的多少，不是经验的多少，而是有无新思想和善不善于产生新思想。当然知识多，经验多是好的，有助于创新的，但都不是核心。电子技术与技能创新素质主要包括想象力、注意力、洞察力和好奇心等四种能力。
1.想象力让技能创新插上翅膀
想象力就是人的大脑在过去感知的基础上对所感知的形象进行加工改造，创造出新形象特征的能力。想象力不但是电子技能的创新源泉，而且让其插上翅膀，翰翔职业天空。
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