3 新的课程学习评价体系
我们把学生考评体系建设作为深化模拟电子技术课程教学改革的重要内容，按照“面向教学过程，重平时表现，重实践能力，重创新思维”的原则，建立和实施总结性考试与过程性考查相结合的多元化考评体系。
3.1 增设科研学分
将科研活动引入教学过程， 使得教学活动“科研化”， 科研活动“教学化”， 有助于培养全面发展的大学生。如，学生在上课期间发表有关电类专业的期刊论文，可以加学分，甚至免考获得学分；参加电子设计竞赛获奖，参加开放实验项目，可以加学分；协助老师完成科研项目，具有一定科研成果的可以加分等。
3.2 理论课程增设实际制作
电子产品的小制作实现比较容易，而且成本也不高。学习模拟电子技术课程时，给出可选题目，学生也可以自拟题目。主要以小制作为主，3～5人一组，利用课余时间，主要在实验室完成。当理论课程结束时，提交设计报告或上交制作成品，分等级给出不同的分数，按一定比例计入课程结业成绩中。
3.3 增加实验课程的考核方式
增加实验课程抽查考试，不定期、不定次数对学生的实验情况进行抽查，让全体学生真正重视实验。鼓励学生完成选修实验项目或自选实验项目，对完成要求实验项目以外的实验项目，根据完成的多少和质量，给出不同等级的分数，按比例计入实验成绩中。
4 结语
模拟电子技术课程的建设与改革还需要我们做大量的工作，作为电工电子学基础课程的教师要根据学生的特点和时代的发展，不断研讨教学中存在的问题，不断改进教学方法，在教学中不但要让学生很好地掌握模拟电路的理论知识，还要帮助学生形成探究问题的习惯，要花时间和精力培养学生学习的主动性以及他们分析问题和解决问题的能力和实际动手能力，为当下学校全面深化改革，提高育人质量的目标贡献自己的一份力量。
基金资助：西南石油大学电气工程学科一级硕士学位点建设基金
参考文献
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相关专题：新疆医科大学学报 新疆医科大学厚博学院
