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摘 要 大学新生入学教育是大学生接受高等教育的开端，是大学教育与管理的重要环节，同时也是高校思想政治教育工作的一项重要内容，得到了各高校的充分重视和大力投入，但伴随着社会的快速发展、人们价值取向的日趋多元、社会生活内容的日益多样和大学新生性格特点的发展变化，大学新生入学教育也面临着教育模式滞后、教育效果不佳等现实问题。本文将在研究分析新形势下大学新生性格特点的基础上，尝试构建科学有效的大学新生入学教育模式。
关键词 大学 新生 入学教育
中图分类号：G640 文献标识码：A
大学新生入学教育是高校根据大学生的特点及发展需要，在新生入学阶段为其提供各种有效信息和指导教育的准备性活动，它是大学生接受高等教育的开端，是大学教育与管理的重要环节，同时也是高校思想政治教育工作的一项重要内容。但是当前，随着中国经济的飞速发展，人们的物质文化生活发生了翻天覆地的变化，价值取向趋于多元化，社会生活内容日益多样化、复杂化，90后的大学新生接触的不再仅是学校里的老师、同学和家里的父母、亲属，而是广泛、纷繁的社会，其性格特点和思想状态也在随着现实社会的发展而进行着不断的变化。那么，如何有效结合新形势下大学新生的新特点、新变化，调整入学教育模式、提升教育效果就成为了众多高校无法回避的现实问题。
1 新形势下大学新生的性格特点
（1）容易产生心理孤僻和其他心理障碍。在大学阶段，青年学生基本处于生理、心理逐步走向成熟的时期，这一时期，他们开始摆脱心理上的依赖和受保护的习惯，自我意识日益增强，特别是计划生育政策普及以来，大学新生中独生子女的比重逐年升高，已成为新生中的“主流群体”，“集万千宠爱于一身”的家庭地位往往会使他们以自我为中心，有着比较强的自尊心和虚荣心，但却缺乏责任感，不懂合作，不懂分享，不善于也不愿意与同龄人交往，独立生活能力较差。进入大学以后，由于离开家乡，没有了家庭的支持与照顾，他们的个人生活往往会陷入困境；没有了父母的意见和建议，他们的为人处世往往会过于草率，缺乏思考；没有了家人的监督与约束，他们往往会过于放任，荒废学业。加之入学之后陌生的环境，全新的交际圈，大学新生往往会产生这样或那样的问题与偏差，这会影响正常的学习生活，以及人际关系的处理，更严重的会出现一定的心理障碍。
（2）来自网络的冲击。这已经成为干扰现代大学生正常学习生活的最大问题，为高校思想政治辅导员开展工作带来了新的挑战。高校大学生虽然在生理上已趋于成熟，但在心理上仍处于不断认识、不断成长的阶段，面对纷繁复杂的网络，他们的世界观、人生观、价值观、道德伦理、生活态度、生活方式等都很容易受到影响和冲击，具体表现有：第一，由于社会阅历较浅，社会经验不足，网络上事物的迅速变化，往往会使他们失去辨别是非的能力，加之心理上不够成熟，模仿能力较强，他们也极易被不良事物影响，甚至上当受骗。第二，由于大学生活节奏不同于高中，刚刚经历过高中紧张的学习生活的大学新生往往感觉大学生活节奏缓慢，有大把的空闲时间，加之不适应周围环境、思乡情绪等的影响，导致许多大学新生把兴趣投向网络，沉溺于虚拟世界中不能自拔，用网络游戏或网聊填补生活上或情感上的空虚。
（3）心理压力过大。大学的现实生活与新生的想象往往存在着很大的差距，这种差距过大的原因往往是由于高中老师或父母的误导，这种误导往往会使新生产生一种脱离现实的、单方面的理想或期望，一旦大学现实否定了这种理想或期望，压力也就随之而来。并且，自1999年我国实行扩招以来，伴随着大学毕业生的日益增多，学生就业压力显著增大，原本以为进入大学就可顺利就业的大学新生，在心理落差与巨大压力的综合作用下，很容易出现对前途的困惑与恐慌，对自己专业的迷茫与厌倦，最后失去对大学生活的兴趣。
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