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大学计算机教学一般分为两个阶段，一是作为公共基础课层面上的计算机基础教学，二是与专业结合的专业计算机教学。计算机基础教学的目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术和方法，以及利用计算机解决本专业领域中实际问题的能力。由于上述种种原因，造成了计算机基础教学看似简单实际效果却不尽如人意的状况，当前各级教学组织以研讨会等形式探讨新形势下应用型本科计算机基础课教学的新思路、新方法，教育部计算机基础教学指导委员会也就在新形势下如何进一步加强计算机基础教学提出了指导性的意见，因此，计算机基础教学改革势在必行。结合应用型本科人才培养的总体要求，在教学实践中主要进行了以下几方面的改革和实践。
(一)以人为本、因材施教，使不同层次的学生都能得到充分的发展几年来的教学实践表明，大学新生的计算机知识和能力差别很大，我们在第一学期开设"计算机操作实践"选修课程，该课程采用分层次教学。对于基础薄弱的学生，采用案例教学和上机实践等形式，提高汁算机操作和office软件的使用能力;而对已有一定基础的学生，则采用分项目组等形式，完成大型作业，系统地提高办公软件的应用水平。通过这样的方式，较好地解决了高中后的衔接问题，帮助学生提高学习质量。
(二)注重知识、能力和素质的培养向全校开设"大学计算机基础"必修课程，着重讲授计算机软硬件基本知识、组成与工作原理，介绍网络的基本概念、技术和应用等，使学生了解计算机的主要应用领域，熟悉重要领域的典型案例和应用，理解系统开发所涉及到的主要技术、概念和过程，拓展学生视野，全面提高计算机素养。
(三)按专业分类规划与实施，充分考虑专业的特色合和要求在计算机知识结构与应用类型方面，不同专业对学生的要求差异很大，因此，针对不同专业制订不同的教学方案。如经管类专业，强调对信息管理和加工处理能力，开设数据库应用课程;而对于机电类专业，强调一定的工程应用能力，开设VB程序设计课程。
(四)把计算机教育与专业教育有机结合，统筹考虑除作为公共基础课的计算机教学以外，专业课中的计算机教学则在更大程度上决定了学生在本专业领域中应用计算机解决问题的能力与水平，在抓好计算机基础的同时，关注专业课中的计算机教学，并协调好两者之间的关系。在专业人才培养目标总体框架下，分析各专业的计算机知识结构特点与要求，设置合适的计算机课程O同时，各专业还开设了内容丰富的各类选修课程，使计算机基础教学呈现多样化的特点。
(五)不断改革教学内容和教学模式，培养和提高学生信息素养与能力信息素养与能力被认为是"吸收、处理、创造信息和组织利用、规划资源"的能力和素质。在教学内容上，计算机基础课程的很多内容都与信息、有关，如网络技术与应用、数据库技术等，通过这些课程的学习，进一步加深对社会信息化的认识，提高获取信息、处理信息、利用信息的能力。
在教学模式上，大力开展基于网络的计算机教学平台建设，积极探索利用网络和多媒体课件的开放式教学新模式。依托网络，我们建立了计算机基础网上教学园地O网上教学园地主要由课程学习和讨论、交流两大块组成。在课程学习部分，为学生提供丰富的教学资源供浏览下载等，成为课堂教学的延伸和必要补充;讨论、交流部分，以论坛的形式，利用网络及时答疑解惑，及时了解学生学习情况、收集学习过程中的问题。网上教学园地的建设，对提高学生学习的主动性、培养学生的学习自觉性，营造良好的学习氛围都起到了促进作用。同时，作为反馈关于教学效果、质量方面信息的一个重要渠道，能及时发现教学过程中出现的问题，为教师改进教学提供有益的参考。
网上教学园地的建设，为因材施教、激励个性化学习创造了条件。由于学生在计算机知识与实践能力上存在较大差异，在教学内容的安排上，适当地考虑多样性和灵活性，鼓励学生根据自身水平，自主安排学习进程。网上教学园地为学生提供内容丰富、层次多样的学习材料，布置不同深度和广度的作业，供学生自主选择学习，提高独立学习、自主获取知识的能力。教师通过网络化辅助教学平台，给予学生必要的指导和有力的支持。
(六)理论与实践相结合，突出应用能力的培养，加强实践缓解，促进教育方法的改革将实践环节贯穿在整个教学过程中，积极推行案例教学、项目实践等措施，以凸显应用型人才的培养特色。教师根据教学内容的各个主题，布置一些有一定难度的作业进行综合训练，将一个大作业分配给几个学生，组成一个小组，要求他们分工协作，既要相互独立，又要彼此协调，围绕要解决的问题进行分析和研究，查阅相关资料，确定解决方案，最后完成整个作业c通过协作学习，培养合作精神，锻炼表达、沟通、交流及组织等与人相处的能力，提高分析问题解决问题的能力。
(七)大力推进教材建健身计算机基础教学的改革对教材建设提出了新的要求，针对应用型本科培养人才的定位，大学计算机教材建设应面向信息技术的深入应用，树立以应用为导向、追求实践技能的教材建设思路。在实践中，注重建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材，为课程配套电子教案、学习指导、实验教材等。
(八)改革寿钱方式传统的考核方式难以真实反映学生运用所学知识解决实际问题的能力，因此要建立新型的成绩评价和考核体系。
根据不同的教学环节，采用不同的考核方式和成绩评定方式，将写调查报告、大型作业、项目设计等作为考核方式，激励学生的学习积极性、创造性，并真正提高学生的综合素质和计算机应用能力。例如，我们在程序设计课程考核中，主要考核学生语言知识的掌握程度和实践能力水平，采用笔试和实践考核相结合的方式，笔试以程序阅读、程序填空和程序设计为主要题型，侧重于考核学生程序设计和语言运用的能力，不再拘泥于语法细节;强调上机实践的重要性，实践考核采用上机考试和平时训练相结合的方式，将日常教学与考核联系，引导学生加强平时的学习和训练。
总结本科计算机基础教学中的规律性和经验，结合应用型本科人才培养的特色，科学设置计算机课程并开展教学，还需进一步探索和实践，以促进教学质量的不断提高。
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