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教学设计方案
以制作"电子小报"任务为主线，根据教学系统设计的理，结合实际教学情况，充分体现以教师为主导，学生为主体的学设计思想。
1学习需要分析。通过调查了解，很多学生认为不能够 收致用"。而社会对学生的要求却是要有实际应用的能力。K得不让我们重新审视我们的教学，如何提高学生的综合应 E力，达到"学以致用"。首先从教育理念上，有很多教师依 t有转变，总认为自己把握了教学的主动权，是教学活动的权 学生就应该听从教师的指挥。其次是教学方法的一成不变。师讲解一一教师演示一一学生上机练习"的方式沿用了多二，不愿调整和改变。
2学习内容分析。制作"电子小报"这一学习活动主要 是让学生掌握图形对象和文本的混合排版，能够自主选定主题、设计版面、搜集素材。按照以上的分析，可以构建以下的层级关系.在日下图所示n
3教学对象的分析
学生的→般特征:学生的认知活动较为表面，深刻性不够;以形象思维为主，抽象逻辑思维仍与直接和感性经验相联系;多以外在学习动机为主，倾向于兴趣型;成就欲望很强，好表现，希望得到老师和同学的认可，对于活动形式本身的兴趣大于对学习内容的兴趣。
学生的初始能力:能够进行文件的基本操作;对文本的编辑、表格的制作已进行过大量的练习，操作较熟练;只进行了在文章中插入图形对象的练习。
学习态度:很多学生认为图文混合排版这部分内容能与生活实际相联系，学习积极性较高。
4教学目标的确定
熟练掌握Word强大的文字处理功能及处理一份文档的完整过程，包括页面设计、编辑、排版、图形图像的处理、打印等。以便在今后的学习工作中能够熟练运用。教学目标的设计主要包括以下几方面的内容:
4.1知识目标:进一步熟练文本的格式设置，完成"电子 小报"中的页面设计、文字录人、文本编辑、字符格式设置、段落格式设置及分栏设置等操作;完成图形对象的插入、文本的环绕、组合等操作，掌握图形对象的基本操作。
4.2能力目标:能够将图形对象和文本进行混合排版，培 养综合应用的能力、良好的语言表达能力、人际交往能力及自我认知的能力。
4.3情感目标:激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性，增强合作意识。
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