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如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造"。创新意识是指在好奇心和强烈的求知欲驱动下一种愿意发现问题、积极去探索的心理取向，是创新的动力源泉。兴趣是最好的老师，是推动学生探索知识的动力。在化学实验中，激发学生实验兴趣，有助于唤醒学生的创新意识。
教师要善于利用化学实验中的发光、变色、沉淀、产生气体和状态的改变等有趣的实验现象去诱发学生的好奇心和探究欲望，使学生感觉到化学是一门充满神奇、魔幻的学科，进而激励他们去求知、去探索、去创新。只有这样才会培养学生的创造思维能力。观察能力创造思维，新课程标准给初中化学实验教学提出了很高的要求，也为教师的能力提出了新的挑战。下面我就结合自己在初中化学教学中的切身体会，以及新课改下如何搞好化学实验教学谈几点自己的观点和看拔。
1.实验教学中应重视为学生的终生发展服务现代教育认为，在课堂上通过教师的讲解获取知识已不是课堂教学的唯一目的。整个课堂教学的主要目的是让学生获得发展，为学生的终生发展服务。在学习活动的设计上提倡主动的、体验的、探究的、合作的学习方式，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。
2.实验教学应重视关注全体学生的全面发展新课程的基本理念之一就是让每一位学生都要得到发展。尽管学生存在个体差异，教师也要想方设法缩小这种差距。尽量让每一位学生都要学有所获。所以教师在教学当中要关注每一位学生，哪怕一个眼神，一个动作，一个问题，一句意味深长的话语都要让学生感悟到老师心中装着自己，从而可进一步激发学习这门课的兴趣。
所以我们在上课时不能只关注部分学生，不能对学生的评价方式单调，要让学生体验到成功的快乐。而我觉得一些成绩差的同学他们往往动手能力比较强。所以在实验当中尽量调动这部分学生的积极性，捕捉他们的闪光点，适时地给予表扬和鼓励。
3.实验教学中应重视培养学生的创造思维能力美国哈佛大学校长在世界大学校长论1实验教学中应重视学生独立尊严的体现化学是一门以实验为基础的自然科学，在实验教学中，不管是演示实验，还是学生实验都要充分体现学生的学习热情，充分发挥其主观能动性。最大限度地激发学生的好奇心和求知欲，养成良好的动手、动脑的习惯。例如我们在讲解氧气的实验室制站时，要突破催化剂和催化作用这一难点，可以设计四组对比实验，第一组2常温下观察双氧水是否分解产生氧气，第二组:加热条件下观察双氧水是否分解产生氧气，第三组:加热双氧水和二氧化锺是否产生氧气，第四组:加热二氧化锺是否产生氧气。让学生在探索、合作观察中体验到了实验教学带给他们的快乐和喜悦。同时也通过对比实验点燃了学生思维的火花。切实将学习的主动权还给学生，让学生在探究过程中感悟、体验知识和方法。充分培养了学生主动探究和动手动脑能力，也实现了知识传授向能力培养的转变。让学生的能力和个性得到了充分的体现。
4.实验教学中应重视培养学生的观察能力和综合分析问题的能力实验教学的基本理念就是培养学生的观察能力和动手动脑能力，养成良好的思维习惯。现代心理学认为:学习与学习的情境具有高度的一致性。只有真实、可信、能引发问题的学习情境，才能为学习者提供一个参与讨论、实验、亲身经历活动的机会。所以教师在实验前首先要明确给学生实验目的，让学生知道为什么要做这个实验以及实验
综上所述，在实验教学当中，我们要充分调动学生学习的积极性和学习热情，发挥他们的主观能动性。本着培养学生的观察能力和动手操作能力，本着培养学生的创造思维能力和为学生终生发展服务的理念搞好实验教学。
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