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国际化是两个或两个以上国家间的双向度的交流活动，它既包括一个国家认识、理解、尊重进而吸收世界优秀文化成果的“引进”过程，也指一个国家把本国优秀文化成果推广到世界，让世界各国认识、理解、尊重进而吸收本国优秀文化成果的“输出”过程?。作为教育的重要组成部分，高等职业教育国际化同样应该是“引进”和“输出”双向并重的发展过程。如何顺应教育国际化的发展趋势，确定国际化的发展战略，加强国际交流与合作，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才，已经成为中国高等职业教育必须重视和解决的问题。
一、我国高等职业教育国际化发展的重要性培养具有广阔的国际视野、国际理解的胸怀和进行国际沟通能力的人才日益成为时代所需。作为高等教育重要组成部分的高等职业教育，在教育国际化的发展潮流中，越发凸显其重要性。
第一，现代经济发展要求高等职业教育具有开放性和适应性。21世纪充满着机遇与挑战，终身学习知识、具备合作意识和国际交流沟通的能力，日渐成为社会对人才培养的基本需求。随着全球经济一体化和我国市场经济的发展，国家之间的经济活动以及跨国公司日益增多，尽管高职教育培养目标是为区域经济发展培养具有高技能的实用型人才，但是国际化的经济发展趋势要求企业员工具有世界公民意识，具备适应多元文化社会的生活和工作能力，因此，高等职业教育必须能够适应现代经济发展的要求，为社会培养具备职业技能、终身学习意识和国际视野及胸怀的高级人才。
第二，现代政治发展要求高等职业教育具有维护国家利益的功能。由于发达国家高等教育体系发育时间较早、成熟程度较高，因此其教育理念、教育方式往往被奉为模仿的对象。而美、英等发达国家试图通过高等教育向发展中国家传播和灌输政治价值和意识形态，进行“软文化”扩张，从而维护和巩固其霸权的政治地位。处于劣势的发展中国家，只有在适应教育国际化的同时，保持并强化本民族意识和文化，才能够实现意识形态上的独立性，从而保证政治地位上的独立、稳定和良性发展。
随着市场经济的发展，我国高等职业教育在国家发展过程中的作用日益重要，因此，高职院校学生在政治观念和意识形态方面的取向将对我国现代民主政治的发展起到一定的稳固和推动作用。
第三，高等教育体制的发展和完善离不开高等职业教育的改革。由于已经步人后工业社会，很多发达国家的高等教育从精英型、大众型，发展到了普及教育阶段，服务业、农业和制造业都需要能够提供复杂服务的所谓“知识工人”来取代只能胜任简单劳动的工人，因此，政府对高等教育的重视程度越来越高。我国的经济发展目前已经逐步从工业化向信息化阶段转变，企业对人才的需求层次不断提高，高等职业教育在整个高等教育体系中所占的比例也有所提高。一系列的客观因素决定了我国高等职业教育必须积极适应全球经济发展的要求，学习国外成熟的高等职业教育经验，并结合我国的实际情况，积极进行改革。高等职业教育的改革将对我国高等教育体制的发展和完善起到积极的推动作用。
二、我国高等职业教育国际化发展的现状应该说，我国的高等职业教育近二十年乘着市场经济良眭发展、国家政策大力支持以及高等教育大众化的春风，获得了良好的发展。但是，从整体上来看，大多数高职院校在这一阶段的发展主要集中在硬件的建设上。随着我国高等职业教育逐步迈人内涵发展阶段，国际交流和合作在不断增加。
目前，我国高等职业教育国际化的表现形式主要有三种：
一是与发达国家合作办学。进入21世纪，我国不少高职院校纷纷设立国际交流与合作学院，尽管名称上有一些差别，但性质基本一致，其设立的初衷就是与发达国家的高职院校建立合作关系，通过联合办学的方式，为对方培养留学生。由于到发达国家接受教育需要支付高昂的学费等经济原因，我国高职院校的国际交流与合作学院的学生普遍呈现“贵族化”特征，而且，由于其入学时的录取分数低于高职院校普通专业录取分数线，能够完成国际化教育的学生是有限的，多数学生最后以获取国内专科文凭或者通过专转本等方式实现求学目标。
因此，合作办学的方式对我国高等职业教育国际化进程的推进力度是有限的。
二是师资国际化发展。具有国际知识和工作经验的教师对教学和科研的国际化发展有直接的推动作用。在教育国际化发展趋势日趋凸显的今天，国家以及地方政府为提高国内师资的国际化素质在政策上给予了很大支持，派遣优秀的骨干教师到国外访学、进修，学习学科前沿的知识。当然，“送出去”的交流方式更多的是吸收发达国家的文化知识以及政治理念，而缺少对本国文化理念和知识的传播。这种培养师资的方式，一方面有利于教师开阔视野、提高教育教学和科研水平；另一方面，也滋生了很多教师对发达国家的文化膜拜。另外，我国高职院校在外籍师资“引进”方面处于明显的劣势。因此，从师资国际化发展的角度来看，目前我国高职院校教师国际化程度是非常低的。虽然对于我国教育发展来说，这种交流在很大程度上是有失公平的，但这是我们必须正视的现实，同时也是我们改革和发展的动力。
三是开设国际化课程。由于历史发展的原因所限，我国高等职业教育近年才迈入内涵建设阶段。在我国高等职业教育草创阶段，课程设置很大程度上是生搬本科院校相对成熟的模板。尽管高职院校也在发展过程中不断调整课程设置，但是到目前为止，仍然处在探索和改革阶段。在教育国际化的潮流中，我国高等职业教育的课程设置普遍表现出滞后性。开设的课程中缺少介绍世界多元文化的课程，也缺少双语教学课程。除了国际交流与合作学院的少部分学生外，普通的高职学生几乎没有机会接触使用外语教学的专业课和其他通识类课程。国际化课程开设的薄弱在一定程度上显示出我国高等职业教育在理念上的封闭。
总之，我国高等职业教育的国际化程度比较低，无论是合作办学、师资培养和交流，还是国际化课程设置，都处在弱势或被动的地位。如何适应世界经济一体化发展趋势和我国的经济发展现实，推进我国高等职业教育国际化进程，已经成为我国高等职业教育必须重视的问题。
三、我国高等职业教育国际化发展的方法和策略高等职业教育必须确立国际化视野，面向世界和未来，借鉴发达国家职业教育的先进经验，同时，紧密结合我国社会经济发展的要求，从宏观的管理体制到具体的专业设置以及教育教学模式，不断进行改革和创新，从而推动我国高等职业教育的发展。
第一，观念更新，树立高等职业教育国际化的教育理念。现阶段，我国高等职业教育对学生的专业知识比较重视，而对国际意识、国际视野等基本素养的重视不够。这种教育理念在很大程度上制约了学生长远的职业发展。因此，树立国际化的高职教育理念，培养学生在创业能力、国际交流与合作方面的基本素养，不仅是国家科技、经济和社会发展的必然要求，也是我国高等职业教育自身发展的客观要求。
第二，政策支持，为我国高等职业教育的国际化搭建平台。高等职业教育的国际化，需要从教育体制建设、管理等宏观层面以及教育内容、手段和教师素质等实践操作层面等进行改革。国家和教育部门应该具有前瞻意识，消除阶层歧视观念，重视高等职业教育在我国经济和社会发展中的重要作用，从政策上支持高等职业教育的改革，为高职教育的国际合作交流和发展创造良好的环境、搭建合作交流的平台、增加资金投入，从而积极推进高等职业教育的国际化进程。
第三，资源引进，丰富我国高等职业教育的教育资源。利用国外知名高职院校以及企业的资源，合作设立教育教学、实训、研究机构或项目；鼓励高职院校开展多种形式的国际交流与合作活动，创建一批示范性的中外合作学校以及办学项目；引进优秀的高等职业教育专家学者到国内从事教学、科研和管理工作；引进境外优秀的职业教育教材。
第四，交流合作，增添我国高等职业教育的活力。加强与发达国家高职院校的合作，通过互派教师交流教育教学经验、互换学生游学或留学、开展与合作院校之间学分互认等方式，可以增进学生对不同国家和文化的认识，培养国际交流与合作的意识和能力，为我国高等职业教育增添活力。
第五，厉行改革，建设有中国特色的高等职业教育。推进高等职业教育改革，不仅要有战略眼光，还要有全方位改革的魄力和有效的措施。其一， 国家在宏观政策上对高等职业教育应积极干预，通过完善职业教育的法律保障体系、发挥政府在职业教育中的导向作用、推进学历证书和职业资格证书的融通和认可机制等手段，提高高等职业教育的社会地位；其二，构建系统的高等职业教育体系，实现专科、本科和研究生层次完整的高等职业教育，并建立终身职业技术教育的培训机制，充分发挥其为经济建设和社会发展输送高级复合型、应用型人才的作用；其三，立足社会和经济发展需求，调整高等职业教育的专业设置，密切高校与企业之问的合作关系，提高办学的效益；其四，调整课程设置体系，使课程专业性和人文性并重，关注学生可持续发展能力的培养，重视人才培养的质量；其五，完善师资聘用制度，培养和聘任理论和实践能力都比较强的专业教师，构建科学的教师职业素质考评机制，从而为高职教育的实践性教学工作任务的完成提供保障。
国际化是我国高等职业教育发展的必然趋势，其目的是改变我国高等职业教育的落后状况，提高现代化水准和国际适应能力，促进国际高等职业教育的平衡和发展。在学习借鉴发达国家先进的教育理念和管理经验的同时，我们必须强化民族意识，使国际化适应我国发展的实际需要，从而实现高等职业教育的国际化与民族化之间的协调和平衡。
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