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高校辅导员是从事大学生思想政治教育和管理的骨干力量，作为高校教师队伍中的特殊组成部分，辅导员兼具“管理者”、“教育者”、“服务者”等多重身份，不同于知识传授工作的直接性和可见性，思想政治教育工作没有具体而固定的实施媒介和操作途径，春风化雨，润物无声，作为大学生成长的青春领路人，高校辅导员的自我修养对大学生成长成才的影响是潜移默化的。大学生在大学里不仅要学习专业文化知识，更要学会学习、学会做事、学会做人、学会与人沟通交流，大学不仅是学生积累专业素养、明确自己未来发展方向的时期，更是广大青年形成独立人格和做人处事风格以及价值观和人生观定型的时期，高校思想政治教育看似无形，实则对学生发展有着不可忽视的意义。高校辅导员必须立德树人，注重自我修养的提升，以满足新时期大学生成长的需要。
l 90后”大学生特点及辅导员工作的特殊性分析从2008年开始，“9O后”逐渐成为大学生群体的主要组成部分，他们朝气蓬勃而充满青春活力，他们个性独立而思想活跃，“9O后”大学生的特点为新时期高校思想政治教育工作提出了更高的要求和挑战。此外，中国特色社会社会主义制度下高校辅导员职业本身的特殊性，也使得高校思想政治教育工作平凡而不平庸，看似工作性质稳定、平淡无华，实则职责高尚而具有艰巨性。
I．1”大学生的特点
1．1．1不清，甚至缺失。“90后”大学生是在我国改革开放后曲生和成长起来的，和“8O后”相比，他们思维更加活跃，视野更加宽广，是富有理想和抱负的一代。不可否认，他们政治信仰的主流是健康向上的，但政治信仰的走向出现多样化趋势。工作中我们发现，部分90后大学生对自己的政治信仰不明确，价值取向注重于关注具体的事情或物质层面，这与我国学校教育过程中对学生的政治信仰教育缺乏系统性和道德教育与现实脱节有一定的关系。我们经常说，当前的中国道德教育是对小学生进行爱国主义教育，对中学生进行集体主义教育，而到了高等教育阶段，各大高校都在忙着抓文明宿舍评比工作，原本从基础教育阶段就应该培养的学生的基本的生活学习习惯和崇高理想追求由于应试教育而渐渐被淡化，所以高校中才出现诸多大学生政治信仰模糊、缺乏理想追求、生活盲目而没有明确方向的状态。
1．1．2思想活跃，自我意识强。“9O后”大学生正直青春年华，处于成长发展的黄金期，受信息化社会影响，他们视野开阔，思想活跃，对新知识、新信息、新事物具有强烈的好奇心，他们在心理上存在着独立性和依赖性、自发性和自主性、幼稚性和成熟性错综复杂的矛盾。他们有主见，自我意识强烈，渴望成熟独立，崇尚自由，不喜欢被动地接受知识和观念的传递，对于教师传授的东西，有自己的判断和选择标准，希望能跟老师进行平等的交流和沟通，提高分析问题和解决问题的能力。因此，停留在传统的以管理约束和死板的理论教育为主的大学生思想政治教育显然不能满足90后大学生的需要。
1．1．3个性张扬，注重个人成就。素质教育的深入开展和市场经济体制的影响造就了“90后”个性张扬、自尊心强的特点，他们渴望被关注、被认可，渴望拥有展示自我的舞台，人生梦想和奋斗目标现实、直接而趋于追求物质利益和个人享受，日常的学习生活中重视付出与回报的关系，注重个人成就。此外，网络信息的透明、快捷，网络的交互性、平等性，使他们有更多的机会发表自己的见解，维权意识强烈。
当前高校一线的思想政治教育工作队伍成员多为“8O后”，面对“9O后”大学生的新特点，“8O后”高校辅导员必须转变工作思路，变传统的约束和管理为引导和示范，注重个人自我修养对大学生的影响，从刻意树立外在威严到实现内在魅力引导，用德行感召学生积极上进；从教师主导学生被动到实现平等对话，用真心真情赢得学生信任和依靠。
1．2辅导员工作的特殊性1．2．1工作本质的教育性、高尚性和示范性。辅导员既是高校行政工作人员队伍中的一部分，同时也是高校教师中的一员，尽管日常工作琐碎、范围广，但其工作的本质最终脱离不了“教育”。不管是管理者也好，德育导师也好，高校辅导员首先最本质、最重要的应该是一名合格的“教育人员”，高校辅导员的工作在本质上具有教育性、高尚性和示范性的特点。学高为师，甚至师范，教师是通往天堂的领路人，肩负着培养人、提升人、引领人类追求幸福的崇高使命，因此，高校导员必须具备较高的个人自我修养，才能满足工作的本质要求。
1．2．2对大学生影响的深刻性、长期性和无形性。作为大学里与学生接触最为密切、最为频繁的行政人员和教师，辅导员对于学生的成长有着极其重要的影响。青年学生从辅导员身上学习到的是做人的道理和做事的方法，辅导员对学生的影响是潜移默化于无形中，什么样的辅导员培养什么样的学生，只有高素质的辅导员才能培养高素质的学生。此外，一个人做人处事风格和价值观、世界观、人生观一旦定型，将很难改变，高校辅导员对大学生的影响具有深刻性、长期性特点，而且这种影响往往体现在学生毕业后的生活和工作中，很难看到眼前立竿见影的效果，因此，辅导员对大学生的影响又具有无形性。
1．2_3日常工作的琐碎性、繁杂性和多面性。经常有人将辅导员工作归结为“打杂”、“保姆”，这的确在一定程度上反映了辅导员日常工作的真实情景，辅导员除了做好大学生思想政治教育外，还要负责学生日常管理与服务以及就业、心理、校园文化活动指导、党团工作等等，日常工作极其琐碎而广范，具有琐碎性和复杂性的特点，这要求高校辅导员自身必须是一个全面发展的多面手，要做的了思想引导工作和心理健康教育，同时要指导的了学生校园文化活动、学术科技活动及社会实践活动，要上得了舞台，下得了基层。
2高校辅导员自我修养对大学生成长的影响
2．1高尚的人格魅力有利于促进大学生健康人格的形成心理学研究认为，一个人的遵从可分为依从一认同一内化三个层次，当大学生感到教师在某些方面对自己有吸引力时，他就会喜欢那个教师且接受其教导，并采取同他一样的态度和行为。在教育过程中，学生内心对教师的人格魅力而引发的感染力会有一种不自主的依从作用。一位辅导员若具有良好的人格魅力，就会得到学生的钦佩，潜移默化中就会对大学生健康人格的形成与完善起到一定的影响作用。同时大学生在辅导员人格魅力的熏陶下，以辅导员良好的言行作为自己学习的榜样，从内心产生自发服从辅导员教育管理的愿望，从而逐渐完善自己的人格。
2．2过硬的个人素质和技能有利于促进大学生全面发展随着社会的发展进步，单纯具备一定知识储备的大学生显然已经不能满足社会对高素质人才的要求，新时期的大学生要在为人处事、个人技能方面全面发展。针对当前的就业形势，高校毕业生具备良好的文字写作能力、语言表达能力、电脑操作水平、与人沟通能力和协调组织能力显然在就业过程中具有优势。而学生这方面技能的习得和掌握一方面要靠自我学习，同时也与辅导员的教育引导及培养有着密切的关系，因此，高校辅导员过硬的个人素质和技能对于促进大学生全面发展，适应社会需要具有重要影响作用。
2．3渊博的知识储备有利于促进大学生学术素养的积累高校教育和管理的对象是求知欲望强烈的大学生，作为辅导员既要有丰富的思想政治教育的理论知识，又要具备扎实的专业知识，只有这样，高校辅导员才能充分指导大学生的学术科技活动和社会实践活动，积极在学生群体中营造浓郁的学术创新和研究氛围。单纯的只做行政工作，不能对大学生的专业学习和学术创新给予指导，最终导致辅导员工作的“形式化”、“行政化”，辅导员与学生关系仅仅维持在工作和管理层面，无法实现思想上的交流与心灵上的沟通。另外，作为一名优秀的辅导员不但要掌握思想政治教育的基本理论知识还要懂得心理健康教育、生涯规划指导等方面的相关知识，帮助大学生合理进行大学职业生涯规划，引导大学生健康成长。
3提升高校辅导员自我修养的策略一个人接受大学教育，不仅仅是学习文化知识，更是在人格和修养上接受一种熏陶。对“90后”大学生来说，一个有着良好的人格魅力和优秀的品质、知识丰富的教育工作者对他们有先天的吸引力、信服感，甚至尊敬、崇拜，这样的思想教育工作就事半功倍了。因此，教育工作者要完善自我，多方面提高自己的综合素质和能力，注重学习高超的教育艺术，做一个让学生喜欢、尊敬的老师，一个富有人格魅力的教育工作者。
3．1高校层面：严格要求，营造氛围，为辅导员提高自身修养创建良好的平台首先，高校进一步严格辅导员选拔机制，辅导员的工作或许人人都能干，但是要真正做好这份工作却需要辅导员具备较强的综合素质，当辅导员容易，成为一名优秀的辅导员难，在激烈的就业形势面前，高校在选拔辅导员面前有着一定的主动权和选择权，所以，高校应该提高门槛，严格选拔机制，门槛提高不应该仅仅是学历要求的提高，更应该是对所招聘的人才综合素质与能力以及职业道德、职业激情、职业思想的高标准考核。
其次，高校要注重辅导员的培训与指导，积极为高校辅导员的学习提升创造机会与平台，重视辅导员培训工作，在全校层面为辅导员培训学习和进修创造机会，并要对高校辅导员的自我成长给予充分的肯定，做好老辅导员的传帮带工作，在学校氛围能营造人人积极上进、个个创先争优的良好氛围。
再者，高校需进一步完善辅导员考核机制，给予优秀的年轻辅导员个人发展的空间与平台，从思想、学习、工作与生活等方面予以关怀和帮助，不要让死板的高校晋升机制困住辅导员自我提升的步伐，使辅导员形成“反正努力也没有，不如坐等职称晋升”的心理状态，要大胆改革，敢于用人，通过完善考核和奖惩机制，积极鼓励有上进心的优秀辅导员不断学习提升，提高自身修养。
3．2辅导员自身：注重学习反思，树立工作理想，不断提升个人追求与综合素质教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。乌申斯基说过：
“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。高校辅导员要做好本职工作，除了要与时俱进不断创新工作理念，紧跟时代潮流不断改进工作方式方法外，应注重提升自我修养，靠个人的人格魅力、综合素质与能力及丰富的知识储备去打动学生、感染学生、指导学生，实现与学生的共同成长与进步。
首先，高校辅导员必要要严格自我要求，叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表，凡希望学生去实践的，自己一定实践；凡劝诫学生不做的，自己一定不做。”己所不欲，勿施于人，如果自己都没有把握的事情，就不要轻易去要求别人做好，立德树人，达人先达己，只有优秀的辅导员才能培养优秀的学生，高校辅导员首先要对自己的个人成长有一定的规划，严格自我要求，树立职业奋斗目标。
其次，高校辅导员面对琐碎、烦躁的日常事务，要想实现从“保姆”到“人生导师“的华丽，从日常琐碎的事务中挣脱出来9注重学习反思，总结提升。不仅要注重政治理论的学习，同时要时刻注重教育理论知识的学习以及相关的管理学知识、心理学知识、社会学知识的学习，不断充实自己的大脑，开阔自己的思路，从而有力的推动高校思想政治教育工作思路的改进和工作内容的丰富。
再者，高校辅导员必须要树立自己的工作理想，不能仅仅把这份工作当做谋生的手段，同样的一份职业我们可以选择做得平庸无味，也可以选择做得精彩无限，这本身并不是由职业本身决定的而是由从业者本人的追求所决定的，高校辅导员要保持一份最初的追求和梦想，坚守自己的的职业理想和信念，不断形成自己的工作风格与工作理念，展现职业魅力，提升工作水平与工作境界，从而不断走向自我实现。德育工作是一项伟大而神圣的事业，是关系到祖国前途和未来的崇高事业。德育工作者必须正确认识自己所从事的工作的重要意义和重要作用，明确自己工作对象的特点和工作本身的特殊性，热爱自己的事业，树立高度的工作责任感和使命感。“亲其师、信其言、效其行”，立德树人，导航成长，高校辅导员要不断提升自身修养，满足“9O后“大学生的要求，以高尚的人格魅力感染学生；以全面发展的综合素质和过硬的技能指导学生；以渊博的知识储备熏陶学生，不断提高新时期高校思想政治教育工作的时效，积极为社会培养优质的高校毕业生，推动社会的发展与进步。
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