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《音乐教学法》是高师音乐教育专业学生的一门必修课，是最直接、最系统地向学生传授音乐教育理论和教学技能的唯课程。学生所学的音乐专业知识和教育学科知识都要在该课程中融汇为音乐学科教学知识，所学的音乐专业技能要在该课程中转化为音乐教学能力。
近年来，高师音教专业围绕着培养目标、课程设置等间题进行了一系列的探讨和改革:同时，各中小学音乐课程也在进行着重大的改革，特别是新课标的颁布与实施，不但对中小学音乐课提出了更高的要求，同时也对中小学音乐老师以及担负着培养中小学音乐教师的高师音乐专业提出了新的要求。如何适应这e新的形势，成了高师音乐教学法课程改革的中心议题。为了能让高师音乐教学法课程不至于脱离实际，能更好地培养出适应新课标要求的中小学音乐教师，我们从高师音乐教学法课程的目的意义、课时设置及教学模式、教学内容及教材选用、考核方式等方面进行了问卷调查。问卷调查是在即将毕业的学生中进行的，因为这些学生己经完成了本课程的学习，并且也完成了教育实习的过程，他们对教学法课程有着直接的感觉。从对问卷调查的结果分析看，当前高师《音乐教学法》课程的确存在'些弊端，需要进行大刀阔斧的改革。
一、基本情况及分析
1.与中小学音乐课程接轨问题
当前，中小学音乐课程是围绕着"素质教育"这巾心进行的，这精神在新课标中得以体现。对于小小学音乐课，新课标重点强调的是音乐感觉能力的培养，槟弃了过去以音乐知识传授为主的模式，在现行的中小学音乐教材中，对于乐感能力的培养主要体现在音乐欣赏及音乐实践中。而这一信息高师音乐专业的学生却知之甚少，笔者通过问卷调查，发现情况非常不乐观。在调查中，关于对新课标的了解，回答"不太了解"的学生相当多，调查竞占94%!这说明《音乐教学法》课程必须在教学内容方面与中小学音乐教学进行接轨。目前高师《音乐教学法》课程的教材，更多的是一种理论专著，着重研究的是教育理论内容，能否以中小学教学为中心更多地谈谈教学的手段、方法或教学技巧?能否能举些成功的教学实例?能奔理论结合实际去领会中小学音乐教学的内在规律?与学生的教学实践相结合，学生需求的是本理论与实践结合非常紧密、有着大量教学实例的实用的教学法教材，同时教师还要使用辅助教材进行补充。
