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老师的毕业论文：如何做一名好班主任，今天下午，我们XX小学全体班主任负责听教研室主任袁立的精彩讲座。元主任主要从班主任的智慧、班级建设、班级特色建设几个方面来阐述。她有时幽默，时而严肃，时而温柔，时而大胆语言，让我们津津有味，在如何成为一名好老师这方面，让我们受益而兴奋。
其中，在讲到如何做到“有智慧”时，袁主任向我们提出了这样的问题：到底教育的底线应该是什么?你做到的是宽容还是纵容?你发扬学生的是任性还是个性?并且跟我们举出了教师工作中的两个案例。是的，经常我也在思考这个问题。现在我们的教育讲究的是尊重学生，发扬学生个性。学生不能骂，不能体罚，哪怕就是罚学生站一站，也不能超过几分钟。在要教育出会学习、会生活、会做人的学生，但又必须严格遵守教师的“三从四德”的双重压力下，教师要当一名好班主任，智慧地把握好这个“度”是十分关键的。“这样不行，那样行!今天不行，明天行!”袁老师再次讲到我们要这样看待我们的学生。有时，我们因为一个学生不学习或学不会或打架斗殴一些事情，气得七窍冒烟。我就用这句话来安慰自己。其实，这句话应该伴随我们育人的整个过程。
每个人都有自己的弱项，每个人也都有自己的强项。音乐家天生就是个盲人，画家天生就是耳聋，文学家的数学十分差劲，这样的例子不少。我们在育人中，既要看到学生成绩，看到学生的成功，更要关注学生的成长，更应该坚信，只要充分发挥每名学生的特长，挖崛他的潜力，所有的孩子都可以成才。不同的音符，才有乐章的美妙;不同的落差，才有起伏的壮观;不同的性格，才有生动的和谐，正是有了不同的学生，才能会为社会提供不同的人才。我们班的李继聪同学很调皮，不爱学习。经常是不做作业，就算做也是十分马虎。上课也不听讲，还影响别人„„在学习的这个大环境下，确实让我很头疼。可是，我有时想想，他也有很多的优点。他从不记仇，同学也好，老师也好，哪怕对他的态度再不友好，事情过后，他就算什么事情也没发生过一样，仍然主动跟你打招呼。有一次，我看见一个霸道的男孩子用脚踢他，他捂着头也没还手，这说明他是个多么能忍的人啊!他勤劳，每次端饭菜或者一些临时性的劳动任务，他总是最先一个举手，跑在最前一个„„仔细想想，李继聪有很多孩子不具备的优点。这些孩子，我们不要死死地抓住他们的弱项，打击他们，甚至于让他们丧失了做很多事情的信心。
我们要“以学生的终身培养为目的”，而不是以学习分数，也不是以听话为目的的。这样想，我们在工作中会豁然很多，也会“海阔天空”的。是啊，只要我们摆正心态，对我们自己，对学生都是一种幸福啊!我这个班是自己从一年级一手带上来的。我觉得自己一直在努力地想做到，对待每个学生就像对待自己的孩子一样。是的，对他们的学习，我潜心备课，把自认为最好的课堂呈现出来。我耐心辅导，把自己很多的时间奉献给他们。对他们的生活，吃饭、穿衣、喝水„„我关怀备至，细心呵护。我认为自己做得够好的了。可是，我总是隐隐地觉得我和孩子们的距离还是很远。三年级了，我觉得孩子长大了。很多的孩子也表现出了想和我沟通的欲望。经常，有些不大言语的孩子在日记本上留言。我也总是尽量地在他们的家庭作业本上、日记本上、作文本上，写下大段大段的话，和孩子们进行心灵的碰撞。我喜欢这种书面的形式，我知道很多心思细腻的孩子也喜欢这种形式。因此，我收到了很多温馨的回馈。这个学期，很多的家长告诉我“邹老师，我发觉我的孩子更喜欢你了。”“我发现我的孩子在学校很快乐。”多么幸福啊!我受到孩子们的喜欢了，我让孩子们快乐了!当然，这只是小小的成就。最近，我发现自己做的这些真的太微不足道了。
前几天，我让班上的孩子进行了一个小检测。因为题目很活，又考到了很多的课外知识，还有一些其他的原因，学生考得十分不理想。放学时，我问学生：“你们这张试卷想拿给父母看，让父母签名吗?”没想到，除了几个学生之外，大部分的学生说“想”。不可能，考的这样的分数谁想让父母知道呢?我心里一震，自己太失败了!学生不敢跟我说真话啊!这是作为一个老师的可悲啊!在今后的工作中，我要反思自己，真正实现与孩子的心灵沟通。”交流能使我的教育迅速发展，“我为什么不做呢?”听了主任的演讲后，我想到了一件事。在我心中，也有一个涟漪，一个想法的“阶级学术团队”，“著名的名人启示”，“阶级人格的概念”…让我回到“激情燃烧的岁月”，学得太多，感觉太多。但我知道在工作中真正落实，一定有很多矛盾和挫折，我们还需要“量体裁衣”。但我认为，我会珍惜生命，热爱学生，以爱事业为基础，充分利用自己的智慧，做一个孩子般的好老师。
一个好的环境对孩子的培养起到很重要的原因，好的环境造就孩子以后的道路，所以我们应该多给孩子创造良好的生活环境。同时好老师也是一个必不可少的。
