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近年来，随着我国新课程改革的推进，多媒体辅助教学在中职生物教学中得到了广泛的应用。多媒体辅助教学促进了生物教学改革，为新课程改革的实施注入了新的生机和活力，并提高了教学效率，培养了学生的学习兴趣。本文就如何利用多媒体辅助教学在生物教学中的应用进行了详细分析。
1.多媒体在生物教学中的特点
多媒体技术与我国传统教学进行有效的结合，可以有效利用动画、图形、音频或者是视频等多种形式吸引学生们的注意力，在一定程度上激发学生的求知欲望，很大程度地提高学生主动学习的兴趣与热情，提高其学习效率。此外，多媒体辅助教学还可以将静态教学转化为动态教学，更能够使学生有一个良好的教学环境，能够在轻松愉快的氛围中不断地学习成长。生物教学中有很多知识是比较抽象的，学生一般都很难理解其内在内容，如果利用多媒体技术的话，就可以将这些信息转化为另一种直观的形式，例如学习血液循环系统的时候利用多媒体教学，让血液流动起来，直观地让学生理解血液的走向，将抽象的事物具体化，从而调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果，达到事半功倍的效果。
2.运用多媒体辅助生物教学要有明确的目的
在生物教学过程中，要明确多媒体辅助教学的目的是非常重要的。运用多媒体的目的在于突破时间与空间的限制，突破传统教学手段所难以化解的教学重难点，化抽象为简单，帮助学生获取更加形象直观的知识，达到对生物基本概念、定理的内在规律性认识，强化学生的理解与记忆。另外，并不是所有的知识点都要使用多媒体教学手段，只有当传统的教学手段不能或难以完成教学任务时，运用多媒体，才能成为教学的亮点，更好地为学生的学习服务，成为提高课堂教学效益的重要手段，此时运用多媒体才能达到最佳的效果。例如花的受精过程，采用传统教学手段难以将这一过程形象直观地描述出来，并且学生也不容易理解，此时可以利用多媒体的动态效果来模拟花受精的全过程，从而能吸引学生的听课兴趣，帮助学生更好地理解知识。
3.合理制作多媒体，提高生物课件的实用性
课件制作的过程其实就是教师课前需做的备课过程。多媒体的制作效果如何，直接关系到课堂教学质量，这也是增强多媒体运用效果的一个重要因素。许多教师过于重视课件的外在，选用大量的图片、图像、音频与视频等来美化课件，以为只有课件做的形象生动才能提高教学质量，然而这些只能把学生的注意力吸引到素材中去，并没有实现学生兴趣与注意力的顺利转移，从而减低了教学质量。如果教师在教学过程中盲目追求视觉冲击，就会造成学生过多注意多媒体效果，并不能集中注意力到课堂内容的学习上，这样就会使多媒体教学起到反作用，从而不利于正常教学活动的开展，不利于预定教学目标的达成。因此，生物教师在在设计课件时，不仅要注重外在形式的美，还要注意内在本质的美，要做到内在与外在的统一，提高课件的实用性。
4.用多媒体辅助生物教学要加强交互性
教师在生物多媒体教学过程中都是亲自对多媒体计算机进行控制，来进行生物教学的演示，这种教学方式持续下去就会影响学生和教师的交互性，只是将多媒体教学灵活演示的特点发挥了出来，不能有效提升教学效果。针对这种问题，教师应该运用多媒体教学课件来对生物课程的教学内容进行深入的设计和加工，要让整个中职生物课堂变得生动活泼。与此同时，要增强教师讲解与学生课堂学习之间的互动性，这对于学生在生物课堂上个人情感与个人认识的发展有着较大的推动性作用。教师在教学软件设计与制作的过程中应当留给学生足够的自主学习空间，使教学活动完全处于师生协同活动、相互促进的状态之中。因此，在多媒体辅助教学中要尽可能多地发挥学生主体作用，让学生动手，动脑、增加动手操作的机会，激发学生学习的主动性和积极性，使学生的主体作用得到进一步发挥。通过多媒体教学将学生和教师充分联系起来，只有这样才能充分发挥生物多媒体教学的优点。
5.结语
多媒体辅助教学是生物课堂教学改革的重要内容，是现代课堂教学的主要方向，在生物教学中显示出了巨大的教学优势。凡事都有两面性，要正确对待，不能盲目，要加强理论研究和实践研究，在实践中进行检验，在检验中探索，在探索中创新，在创新中总结。要在中职生物教学与多媒体间找最佳结合点，结合多媒体辅助教学和生物教学，根据学生的实际情况，探索和总结出更有效的教学方法，在多媒体辅助下，使生物教学更精彩。
