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现代汉语研究中语法研究是重点也是难点。词的分类是语法分析的基础，是语法研究的核心部分。研究现代汉语语法，同研究其他语言语法一样，首先必须解决词类划分的问题。
一、现代汉语词类划分难的原因
1、现代汉语词类的模糊性着名语言学家吕叔湘先生认为： “由于汉语缺少发达的形态，许多语法现象就是渐变而不是顿变，在语法分析上就容易遇到各种‘中间状态。
词和非词(比词小的， 比词大的)的界限，词类的界限，各种句子成分的界限，划分起来都难于处处‘一刀切’。这是客观事实，无法排除，也不必掩盖。但是这不等于说一切都是浑然一体，前后左右全然分不清，正如高纬度地方不像赤道地方昼和夜的交替在顷刻之间，而是黎明和黄昏都比较长，但是不能就此说那里没有昼和夜的分别。”[1]吕叔湘先生指出了汉语语法不仅具有模糊性的一面，还具有精确性的一面。传统把现代汉语语法单位分为五级，即语素、词、短语、句子、句群。语素与词之间有模糊性、词与短语之间有模糊性、句子与句群之间有模糊性，而词与词之间也具有模糊性，词类的模糊性主要表现在：实词与虚词之间的模糊性、各类实词之间的模糊性、各类虚词之间的模糊性、各类实词与各类虚词之间的模糊性。词类的这些模糊性给词类划分带来了很大的困难，往往很难辨别出那些容易处于“中间状态” 词的类属。
2、现代汉语的词类活用词类活用是指在一定语言环境里，为了适应表达的需要，有意识地把某一类词临时用作另一类词的语言现象，也叫词的转类、变性、转品、词类的变格用法[2]。词类活用是现代汉语中一种重要而普遍的现象，也是对现代汉语现成的语法规则的突破和“偏离”，是汉语词性相对自由的具体体现，一个词，从词义上说有临时义和固定义，从词类上说，有“临时类”和“常规类”，活用词在具体的语言环境中显示的只是临时义和临时类，脱离了具体的语言环境，这种临时的“义” 和“类”便不存在了。所以，如果我们只单纯地从上下文看词的临时义和临时类，那么词类的划分肯定不准确。另外，如果只看到词的常规义和常规类，那么也很难真正理解词的性质，在具体活用的句子中不能理解词的意义。可见，由于词类的活用，使得词类的划分在一些具体环境中存在混淆和模糊，让人难以辨别该词的类属究竟是临时义还是常规义，这就需要我们了解词的兼类和词类活用的区别，掌握词类活用的规律，学会从现代汉语词类活用的界定、类型以及语义、语法、语用价值和在具体语言环境中分析词的性质、意义和类属。
二、现代汉语词类划分标准目前，划分现代汉语词类的标准分成两派，即多重标准派和单一标准派。多重标准派主张综合运用多重标准来划分词类，但是具体采用哪些标准，多重标准中侧重哪一种标准，学界并无一致意见。
有人主张从意义着手，兼顾形态和语法功能；有人主张从形态着手，兼顾语法功能和意义；有人主张从语法功能着手，兼顾形态和意义。单一标准派主张采用单一标准来划分词类。单一标准派的大部分学者认为划分词类只能采用语法功能标准，而不同的人对“语法功能” 又有不同的理解：有人认为语法功能主要是短语组合功能，有人认为语法功能主要是句子成分功能，还有人认为语法功能应该既包括句子成分功能，又包括短语组合功能[3]。因此，划分词类的标准应该是着重于词的语法功能。这一语法功能就是指词具有什么样的组合能力，受组合以后发生什么样的关系。例如： “X文章、X了、X着、X过、X写、没X、X不X、X的文章” 中的X都可以分别用“写” “读” “改” 去替换。显然，“写、读、改”具有相同的语法功能，属于同一个词类。又如： “X文章、很X的文章、这篇文章很X” 中的X，都可分别用“好”“长” “新” 去替换，“好、长、新”具有相同的语法功能，也属于同一个词类。但是， “写、读、改” 和“好、长、新”
的语法功能不完全相同。我们可说“很好的文章”、“这篇文章很好”，但是不能说“很读的文章” “这篇文章很读”。再者，虽然“写文章” 和“好文章”都可以说。但是内部的语义关系并不一样。“写”和“文章”之间具有支配关系， “好” 和“文章”
之间具有修饰关系。所以，“写、读、改”和“好、长、新” 不属于同一个词类，而属于两个不同的词类。因此，用作划分词类标准的组合能力是指一个词所具有的全部组台能力，不是指在某种词语结构中已经表现出来的组合能力。根据全部组合能力来给词分类，就是一个词在没有进入具体语句以前就可确定它所属的词类。可见，研究词类的划分，首先要弄清楚划分的标准，然后掌握给词分类的主要语法功能。我们认为对于词类的划分应该以词的语法功能为标准。
三、现代汉语词类划分具体方法
l、词的组合法这类词与那类词能组合或不能组合，现代汉语是有一定规律的，我们可以运用这个规律来区分一些易混淆的词类。如：名词与非名词容易混淆，一般靠它们能否受否定副词“不” 的修饰，能者属于非名词，不能者属于名词，因为名词不与副词组合(少数除外)，动词、形容词却与否定副词组合。
例：“勇敢、坚决、友好、盖、答应、兴奋、年青、塞、希望、睡觉、打、怀疑” 能与“不” 组合，是非名词，“勇气、决心、友谊、盖儿、答案、睡眠、青年、塞子、愿望、疑问、兴趣”不能与“不”组合，是名词。如：动词与形容词容易混淆，看它们能否受程度副词很” 的修饰，能者属形容词，不能者属动词(但表示心里活动的动词和能愿动词除外，例如“很希望” “很应该”。其中的“希望”
“应该”仍是动词)。因为形容词一般可与副词组合，而动词一般不能与副词“很”组合。例：“走、跑、笑、说、出发、整顿” 前面都不能加上“很”一类的副词，是动词， “苦、软、美丽、聪明、雪白、勇敢、出奇、整齐” 前面都能加上“很”一类的副词，是形容词。如：时闻名词与时闻副词容易混淆，一般可看它们能否受介词“在”的修饰。能者是时间名词，不能者是时间副词，因为介词常与名词、代词组合(组合介词词组)却不与副词直接组合。例： “从前、平时、饭前、去年、现在、今天、上午、早晨” 能与介词“在”组合，是时间名词，“时常、从来、有时、早就、立刻” 不能与介词“在” 组合，是时间副词。又如：形容词与副词容易混淆，看它们能否受程度副词“很” 的修饰，能者是形容词，不能者是副词，因为形容词一般可与副词组合，副词却不能与副词组合。例：“亲切、一致、紧”能与“很” 组合，是形容词， “亲自、一概、仅仅”不能与“很” 组合，是副词。
2、成分分析法这个方法，就是看一个个的词能充当什么句子成分，而不能充当什么句子成分。成分分析法主要有以下几种。首先，动词与形容词的区分。除用上述词的组合法外，还可以看它们能不能带上宾语，能者是动词，不能者一般是形容词(不及物动词，不带宾语则不属形容词。如“生长”“死亡～存在”等表示发展变化的词，多不能带上宾语)例如：
(1)坚持斗争、珍视幸福生活、整顿市容、热爱祖国。(2)坚决、珍贵、整齐、可爱。上例(1)加点的词均可带宾语，所以是动词，(2)不能带上宾语，都属于形容词。其次，兼属介词与动词的“在” “给” “比” 的区分。方法是看它们在具体语句中是不是作谓语，是不是带上宾语，作谓语，带宾语的是动词，反之一般是介词—— 这是因为介词是不能直接充当句子成分的，而动词是常作谓语，可带宾语的。所以下列句子中的加点词(1)是动词，(2)是介词。(1)我在学校、他给我一本书、兄弟俩比一下、新年到，润土也就到了。(2)我在学校学习、他给我买了一本书、大林比小林高、他到学校去上课(注： “他在学习” 的“在”之类，属时间副词，“在” 非谓语这属另一种判别方法。)再次，形容词与副词混淆的区分。除可用上述词的组合法外，还可以看它们能不能作谓语。能者是形容词，不能者是副词。因为形容词常作谓语，副词却不能直接充当谓语。如：(1)态度亲切、学习努力、风声紧。(2)亲自、大力、仅。加点的词(1)是形容词，(2)是副词。
3、词位互换法兼属连词与介词的“和” “跟” “同” “与”的区分。区分方法：一般可看它们前后两个单位(词或词组)能否互换位置兼属连词与介词的“和”
“跟”“同” “与” 的区分。区分方法：一般可看它们前后两个单位(词或词组)能否互换位置，可互换位置而原意基本不变的是连词，反之是介词，因为连词只有连接作用，而没有修饰作用，介词则相反，只有修饰作用，没有连接作用。例如：(1)我和他是同学、张老师跟李老师都开会。(2)我和他打电话、我跟他说了又说，他还是不同意。在例(1)中，把“我” 和“他”位置互调，把“张老师‘李老师”位置互调，原意不变。所以“和” “跟”
是连词。(2)中的“我” “他” 位置互调之后，把主动者(我)与被动者(他)改变了，从而改变了原句的意思所以“和‘跟”是介词。“和”“跟”如此，与它们相同的“同”“与”也能如此类推。
4、综合法词运用于句是复杂的，上述几种具体方法，有时需要综台运用来区分词类。例如名词与非名词(动、形)的区分，动词与形容诃的区分，形容词与副词的区分，有时既要运用词的组合法，又要运用成分分析法。比如：
索取—— 可用“不” 修饰，可带宾语， 是动词。
索然—— 不能用“不” “很” 之类修饰，但可作谓语“兴致索然” 是形容词。
索性— — 既不受副词“不”“很”之类的修饰，又不能直接作谓语，是副词。
综上所述，由于词类的这些模糊性给词类划分带来了很大的困难，往往很难辨别出那些容易处于“中间状态” 词的类属。再加上由于词类的活用，使得词类的划分在一些具体环境中存在混淆和模糊，对于词类的划分就更难以理解。学术界目前出现了多重标准派和单一标准派的两种主要主张，但是我们认为对于词类的划分应该以词的语法功能为标准来进行。
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