文学和人生有着密切的联系，中学课本中的作品都是中国在数千年来的最优秀作品的集合，这些作品是作家们用生命来书写才得以完成，所以其中蕴含着巨大的对人生的领悟，有的苍凉，有的浪漫，有的唯美，有的则会在短短数千字内写完人一生的遭遇，辛酸苦辣，喜怒哀乐，尽在其中。语文课程可以运用课程中大量的关于人生内容的书写，给予中学生们以生命的教育，让中学生们有“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的历史感和空间感
一、促进中学生德育素质的提高
道德素质是人文主义教育中的另一个重要的方面。一个社会的发展不仅仅取决于物质上的生产力，更取决于软实力的道德层面。正如有的学者所指出的，苏联正是没有处理好软实力层面即文化道德层面的问题，才导致了“卫星上了天，红旗落了地”的惨剧。
道德培养是全方位多层面的，简单的工具理性很难解决好人类社会中道德文明层面的问题。作为人文主义精神最强的语文课程必然会承担这方面的重要责任，语文课程在中国有着特殊的地位，几千年的中国历来重视“文”在社会中的地位，在实行科举制之后，更是倾全国之力学习“文”。冯友兰先生曾将人生的境界分为四个层次：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。
语文教学能够在一定程度上完成培养中学生道德境界，进而向天地境界中的“天民”发展的重要任务。《大学》中讲“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”，进行道德教育是中国传统教育的本质，也是当下语文教学的一个重要作用，道德教育可以改变人恶劣的思想，鼓舞中学生向“真”“善”“美”的方向发展。
二、中学语文教学可以对学生的心理素质进行培养
心理素质是人文主义教育的不可或缺的部分，只有拥有了良好且健康的心理素质，才能够践行人文主义的精神，人才能够过上幸福完满的生活。在人的成长过程中，心理素质是推动人成长的重要因素，甚至是决定性因素，一个人拥有什么样的心理素质，就会过什么样的生活。中学语文教学中有诸多关于塑造人心理素质的文章，比如欧•亨利的《最后一片叶子》中，将人的生命和心理素质进行了有意义的探讨、阐释。
钱钟书先生的《论快乐》中，更是把辩证的方法融入到了对“快乐”的分析中。心理素质的拓展一个重要表现方面就是如何面对挫折，古代文学中的诸多名家名作都在这个方面做出了强有力的阐释，比如王维、孟浩然和陶渊明用恬静淡雅的诗风展示了他们面对苦难挫折时候的超然，这些都给予了强大的心理贮备，为中学生在面对社会生活中挫折的时候提供了心理上的保障。只有不怕失败，勇于面对失败，敢于承担失败，才能够“知耻而后勇”，在人生的道路上走得更远，走得更好。
作者：杜顺研
