一、链接生活，体验情趣
1.让学生体验生活的快乐学生的生活中，到处充满着快乐的时光：和小伙伴一起做游戏，和爸爸妈妈一起购物、游玩，和爷爷奶奶在家中做家务等等，但是如果不好好观察，体会，就会让人视而不见。一、二年级的学生，就更难体会了。于是，我让学生每天回家回忆一下自己今天或者前几天的开心时光，还在自己的写话本子上用几句话写下来，如果实在没有想写的也可不写。第二天早晨，利用几分钟的早自修时间，让学生进行交流，并全班来讨论，说说自己的看法。一个刚上二年级的学生写过这样几句话：“今天放学后，刚回到家里，就闻到了一股香味。原来妈妈在厨房间烧我最爱吃的糖醋排骨，我开心极了。”就这样简单的几句话，把自己心情写出来了。再如过生日、去外婆家、喝喜酒、买了一件新衣服等等，都透出了他们的生活中的快乐。2.让学生发表生活的感想学生对于生活的感想是丰富多彩的。有时，一个特别的感想就是一段不错的文字，但没有良好的载体，这些思维的火花就会消失地无影无踪，能及时地写下来，那该是一笔多好的财富啊！如平时在班里很不懂事、学习很不努力的家正小朋友，在一篇日记里写下了《妈妈真辛苦》：今天是星期天，家里没有人，我只好跟着妈妈去了她的工厂，看见妈妈一整天一直坐在缝纫机前做皮衣服，除了小便没有站起来休息。妈妈你真辛苦！以前，我还老是不乖，惹你生气。以后，我一定好好学习，做你的乖儿子。类似的同学还有很多，如烧饭、洗衣服等，“随便写写”成了他们平时汇聚情感水滴的一汪小水池。3.让学生诉说生活的心情孩子是天真无邪的。生活中的一件件小事，有时会让他们开心、兴奋，有时也会让他们伤心、委屈。随便什么时间，只要有了情绪，就可以马上记下来。一次，一个小女孩，考试时粗心，漏掉了一个大题，被扣掉了8分，因此，90分都没考到。她很难受，就写下了自己伤心的心情。我在看了她的话语之后，把她叫到了一个没人的角落里，跟她好好地交流了一下，她的脸上才有了笑容，并表示以后一定要再细心些。在北京开奥运会的时候，写出了赛场上的拼搏，得金牌后的激动；在四川特级大地震发生后的多少个日子里，写出了他们对四川人民的牵挂，对四川小朋友的担心……这样的一次次与生活紧密相连的小练笔，既解决了学生的一些小问题，也让学生学会了一种吐露情感的方法，还让学生有了一次次主动练笔的机会。4.让学生展示生活的精彩学生的生活，当然不止老师看得见的课堂生活、校园生活，在课堂、在校园以外的时间里，他们有更多精彩纷呈的世界，于是，在写话本上，他们尽情地展示着自己的精彩生活：有的展示自己的朋友、家人……有的展示自己玩过的地方、吃过的东西……有的展示自己收到的玩具、礼物……在交流时，他们都为自己的生活得以展现而感到自豪，也为了解他人的生活而感到新奇。
二、开展活动，感受童趣
去敬老院、春游、做游戏、大扫除、参加运动会等一系列活动，都是学生写话练习的一个个不可多得的好机会。1.活动前的精心准备比如要去春游了，在春游之前，就可以引导学生讨论春游的地点，把自己的理由说出来；可以说说自己去春游之前的那种期盼、兴奋的心情；可以想想春游时该注意些什么；也可以想想在草地上可以玩的那些游戏等等，学生的欲望强烈了，就能写下来了。在一次带学生去郊游之前，我提前一天把这个消息告诉了大家，学生兴奋极了，有的回家就把自己的真实感受写了下来。一个学生这样写道：“今天老师告诉我们，明天要去郊游了，我开心极了，一回到家，我就大声地喊着，把这个好消息告诉了爸爸妈妈，告诉了爷爷奶奶。妈妈给我准备了水果、干粮，奶奶给我装了一瓶纯净水，我还挑了一双特别舒服的球鞋放在了床边。希望天快点黑起来，再快点亮起来，让明天快点来到。”这样简短的一段话，把学生春游前的那种期盼、兴奋的心情全部展现出来了。2.活动中的尽情参与去敬老院看望老爷爷老奶奶，学生都展现了小主人的风采。学生们有的拿出自己准备的卫生工具开始打扫起了卫生，有的把自己精心准备的节目表演给了老爷爷老奶奶欣赏，还有的学生把自己带来的水果糕点送给爷爷奶奶们吃。在离开敬老院，走在回校的路上时，学生们还沉浸在刚才的快乐、兴奋之中。他们互相交流着自己的感受，脸上洋溢着幸福。之后的写话本上，学生留下的文字是充满激情的，充满快乐，充满爱心的。3.活动后的回顾展望在一次运动会中，一个学生在接力赛活动时，一棒没接好，等到捡起棒再跑时，已经落后了一大截，最后以输告终。此时，这个学生的反应相当激烈，他坐在了地上，大声地哭了，其余的一些同学拉着他，劝着他……之后，他们都写出了自己的想法。那个学生是这样描述的：“今天，我参加了运动会，但是我没有为班级争光，还为班级拉了后腿。如果我没有掉下那根棒，接力赛的第一将会是我们班。在以后的活动中，我将会吸取教训，努力练习，认真比赛，争取为班级争光。”虽然还只是二年级的学生，也有好多学生都写出了近200字的短文。在活动过程中的点点滴滴，虽然只有几句话，但是这些，都是学生自然的倾吐，真情的涌动，也是最真实的感受，最有效的练笔。“教育来源于生活，依据生活，且为生活服务。”“整个社会生活是教育的源泉。”相信“生活教育理论”指导下的作文启蒙教学，定能“站得更稳”，“学得更有效”。
作者：徐春炎
