摘要：新课程标准提出语文教学强调要发挥学生的主动性，学生主动性的发挥需要对教学内容感兴趣，就像小说或者影视作品中的某个情节，在巧妙地设置悬念后就能成功抓住人的注意力，勾起好奇心。关键词：小学语文；悬念教学；主动性
【中图分类号】Ｇ６２２【文献标识码】Ｂ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）０４－００４２－０１
教学不只是单纯地知识传授，需要教师讲究教学艺术和技巧。尤其是语文作为一门文学性的学科，更容易设置兴趣点，激发学生的好奇心。教师可以在教学中巧妙地设置悬念，用悬念引起学生的注意力，使学生产生探究的欲望。
１用抛砖引玉法进行课堂导入
教师可以借鉴电视剧中的下集预告这一模式，把即将学习的新课文中最精彩的高潮部分，用节目预告的形式提前告知学生，使得学生对于课文的内容已有所了解，并产生一种期待之情。这样学生会迫不及待地阅读课文，有的学生会在课下积极地自学，已满足自己的好奇心。但是，并不是多有的语文课文都适合采用节目预告的方式进行设计。一般情况下，像童话、小说或者神话等有故事情节的课文适合采用这一模式进行设计，而散文、说明文、议论文等缺少故事情节的课文就不适合采用这一教学模式。比如，在设计《十里长街送总理》这一课时，为了设计课文的悬念以吸引学生的注意力，教师可以根据课文内容设计情节部分的高潮，或者根据主人公周总理的著名事迹，设计悬念。一种情况是，根据十里长街的人民挥泪送别总理这一情节，渲染当时人民对周总理的不舍之情，或者搜集相关的影像资料利用多媒体播放，使学生如身临其境一样感受当时的氛围，从而在动情的基础上产生学习的欲望。另一种是，教师可以搜集与周总理相关的报道，使学生了解周总理的伟大人格和魅力，使学生对周总理产生敬仰之情，并通过提问，这样一位伟大的总理去世，作为爱护总理的人民，会是怎样的悲痛呢？通过这样的提问，引入课文，使学生学习当时总理逝世后十里长街送总理的盛况。比如，教师可以这样设计导入语：同学们，有位伟大的人物逝世时，联合国曾为他降过半旗。他就是我们最敬爱的周总理，他虽然贵为一国的总理，一生却没有一个儿女，去世的时候没有一分钱的存款，这样敬爱的总理在逝世时受到黑恶势力四人帮的阻扰，导致人们没法前去为总理悼念，但是就在这种情况下，北京的人民仍然自发地前去为总理送行。这样的导入，使学生对总理的一生有个简单的了解，又能激发学生的爱戴之情，从而感情充沛地学习这篇课文。
２用故作悬念法设计教学过程
小学生对世界有着非常强烈的好奇心，喜欢一切新鲜的事物，喜欢玩一些冒险的游戏。教师为了激发学生的兴趣，可以对课文进行加工，设计成有趣的游戏，以此吸引学生的注意力，使学生参与课堂中并与学生积极互动。针对文章的逻辑顺序设计问题，激发学生的思维。有些文章的逻辑性很强，教师为了吸引学生兴趣，可以故意忽略事情发展的经过，而让学生根据经验进行思考。比如，在学习《蛇与庄稼》一文中，教师可以通过提问，同学们，蛇和庄稼本来是两种毫不相关的东西，本篇课文为什么把蛇和庄稼联系在一起呢？这样学生就会认真阅读课文，并且从文中寻找答案。又比如在设计《草船借箭》一文时，教师针对课文中的主要人物以及故事情节的发展，可以故弄玄虚，把课文变成一个有趣的、情节紧张的话剧，通过一系列的问题引导学生抽丝剥茧地分析课文，在理清文章思路的基础上，设计出具有趣味性和刺激性的教学方案，以提高学生的兴趣。为此，教师可以如此设计本课的教学思路。
２．１确定本文的主要人物是周瑜和诸葛亮。用问题引导学生分析课文。教师通过提问：“同学们，在预习本篇课文之后，你们觉得本故事的主要任务是谁？”学生通过浏览课文可以得出，本文的主要人物是周瑜和诸葛亮。教师进一步引导学生，同学们，如果找两个同学来分别扮演周瑜和诸葛亮，你能替他们分析一下这两个主人公的人物形象和性格特征吗？然后给扮演的学生一点建议。这样，学生就会有兴趣阅读课文，迅速查找文中关于周瑜和诸葛亮的描写，在学生以小组为单位充分讨论交流的基础上，通过踊跃举手回答问题，概括出周瑜和诸葛亮的人物形象以及性格特征。
２．２周瑜和诸葛亮之间的斗争是通过哪件事完成的？具体过程是怎样的？很多同学能够直接概括出“草船借箭”是这篇文章的故事情节，为了使学生对故事情节有更为详细的了解，教师可以通过问题引导学生进一步解读课文。周瑜是怎样设计刁难诸葛亮的？你能否根据课文还原当时的情况？这样学生酒就会进一步详细阅读课文。在学生讨论之后，教师可以请学生上讲台以扮演的方式，表演周瑜和诸葛亮智斗的过程，并且以此调动学生的参与兴趣，请观赏的学生对他们的表演进行点评，进一步修正学生对课文的理解。
２．３品味语言之美。语文是语言的艺术，文学的构思和思想性都是建立在美的语言基础上的。为了鼓励学生品味语言的美，发展学生的创新性思维与写作能力，教师可以鼓励学生自己分组设计台词，并以竞赛的方式提高学生的积极性，使得周瑜和诸葛亮之间的对话更加丰富，锻炼学生的表演和表达能力。总之，小学语文教学是以思想性和趣味性为基础的语文素养的综合训练，教师要善于挖掘各种有效的语文教学途径，提高学生对于语文学习的兴趣，使学生在愉快的学习经历中提高语文素养。
作者：王庆伟 单位：山东省邹城市石墙镇湖山小学
