［摘要］中职舞蹈教学是中职学生人文素养提升，艺术素质培养的重要环节，而在中职舞蹈教学中注重对舞感的培养，也就成为中职舞蹈教学的重点和难点。从这个角度出发，首先简要介绍了中职舞蹈教学中舞感培养的重要性，接着探讨了如何在中职舞蹈教学中实现学生舞感的培养和锻炼，以供参考。
［关键词］舞蹈教学；舞感培养；中职教学
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）17-0046-02
中职教育自从开始将舞蹈教学纳入课程体系之后，就一直注重学生高标准舞蹈技能的培养，并且提出基于舞感培养的舞蹈教学理念，希望在这样的舞蹈教学氛围中实现中职学生舞蹈素质的全面提升。由此探讨中职舞蹈教学中学生舞感的培养策略，也是中职教育工作者应该积极关注的问题。
一、中职舞蹈教学舞感培养的重要性
所谓舞感，是指舞蹈表演者在肢体动作的过程中，能够依照音乐的韵律和肢体的美感实现状态调整，并且在此基础上提升自身舞蹈体验和感悟。从本质来讲，舞蹈属于一种感觉意识，是复杂心理体验和心理创造融合在一起的，如果舞蹈者能够具备较强的舞蹈艺术感知和体验能力，就可以更加完美地融入舞蹈艺术情境中，由此提升艺术美的表现力和艺术创造力。从这个角度来讲，舞感就是舞蹈者的内涵和气质的重要体现。当舞蹈者将自己的技巧和感知能力融合到一起的时候，由此展现出来的舞蹈艺术效果是最佳的，这也一直都是舞蹈者在不断追求的境界。对于中职舞蹈学生而言，也应该明白舞感培养与舞蹈学习之间的关系，在日常的舞蹈课程中，自觉不自觉地参与到舞感培养和锻炼中，由此提升自身舞蹈学习的层次，也是很有必要的。而对于中职舞蹈教育工作者而言，明白舞感培养的价值后，在教学中增加舞感培养的内容，营造良好的舞蹈教学环境，是提升中职舞蹈教学质量的关键所在。因此，中职舞蹈教学中对学生舞感的培养和锻炼，是影响中职舞蹈教学有效性的关键因素。
二、中职舞蹈教学中对学生舞感培养的策略
中职学校舞蹈教育不能过分强调就业理念，不能保持功利化的教学思维去开展，更多是应该关注学生舞感的培养和锻炼，以彰显更好的自己为契机，实现中职生艺术素质的提升。舞感是舞蹈教学的核心所在，在学生自我舞感培养的过程中，学生会发现自己的舞蹈学习渐入佳境，舞蹈素质和技能自然会在这样的情况下得到提升。当然，如何在中职舞蹈教学中实现对学生舞感的培养和锻炼，这也是很多中职舞蹈教师普遍关注的话题。
（一）以美感意识培养为核心
美感是人类的高级情感，其能够最大限度地激发创造性。在舞蹈教学过程中，美感意识的培养，对于舞蹈者的舞感培养来讲，就是最关键的环节。可以说，在舞感培养的过程中，应该以美感意识培养为核心，实现舞蹈者感知艺术美的素质和心理能力的提升。这是因为舞蹈教学从本质来讲，就是在感性认识的基础上，以理性思维为主导的艺术创造实践，其要求舞蹈者能够具备较强的美感意识。在中职舞蹈教学过程中，实现美感意识的培养，需要做到以下几点：其一，注重舞蹈训练过程中对于舞蹈作品风格的提炼，无论是动作技巧的讲解，还是作品内涵的探索，要求学生在一招一式中体会动作美，了解举手投足间的潜台词，争取做到每个动作都富有感情，每个步法都具有思想。其二，注重良好的舞蹈锻炼环境的营造，使得教学氛围能够辅助于实际的教学锻炼，以严格的动作规范为基础，保证学生流畅完美的动作流程，并且在对应的教学环境中引导学生去感悟动作背后体现的精神美。比如，在蒙古舞蹈学习的过程中，深刻理解舞蹈中蕴含的豪放意境，在朝鲜族舞蹈锻炼中去品味那种柔美之情。其三，在动作提炼的过程中，学生要深入了解动作的内涵，以此为尺度去实现自我舞蹈语言的矫正，使得动作与动作背后的韵味能够融合在一起，使得舞蹈者成为舞蹈语言的载体，这才是处理好动作与美感之间关系的最好方式。
（二）以舞蹈乐感培养为灵魂
舞蹈与音乐之间的共存关系是十分稳固的，在舞感培养的过程中，除了要从美感的角度入手，还需要从乐感的角度入手，实现舞蹈者良好乐感的锻炼，这也有利于中职学生舞感的培养。从理论上来讲，人的音乐感觉主要涉及以下几个方面：对于音乐旋律感的感知；对于音乐节奏感的感知；对于音高的感知；对于音质的感知；对于声感的感知；对于音乐速度和力度的感知。为此，应该按照以下方式开展中职舞蹈教学：首先，中职舞蹈教师应该懂得合理利用丰富的想象语言去引导，比如利用音乐背景材料给予中职学生启发，以情境创造的方式，使学生能够了解音乐律动与音乐主题之间的关系。其次，合理调整教材内容，选择代表性的作品，引导学生去聆听，去辨识，去思考，在音乐主题的渲染下使学生能够很快融入音乐塑造的声乐世界中，并且能够在脑海形成对应的音乐意境，由此实现听觉判断能力的提升。最后，鼓励学生养成良好的音乐聆听习惯，在没有任何干扰的背景下反复去聆听对应舞蹈音乐的节奏、旋律、和声和调式，这对于促进舞蹈者情感形象的塑造而言是很有必要的。
（三）以提升舞蹈修养为契机
舞蹈的艺术是通过舞蹈者主观精神来进行培养和锻炼的，舞蹈者的心中所秉持的舞蹈精神，内心世界呈现出来的舞蹈意象，都可以以舞蹈动作的方式表现出来。而这个过程就是舞蹈修养得以提升的关键所在。因此，在中职舞蹈教学过程中，舞感的培养还应该关注舞蹈修养的培养。对此，笔者认为应该做好如下工作：其一，注重中职学生舞蹈人文精神的培养，以带领学生去观赏著名舞蹈表演为契机，或者以组织观看多媒体表演节目为契机，使学生能够接触到当前的舞蹈表演，实现学生舞蹈修养的提升；其二，在中职舞蹈教学过程中融入舞蹈精神，人文素养等内容，以此激发舞蹈学习者的积极性，这也是舞蹈修养的重要组成部分。综上所述，中职舞蹈教学中舞感的培养不仅仅是中职舞蹈教学质量提升的重要途径，也是中职生人文素养得以塑造的关键手段。当然舞感的培养，不是一朝一夕可以完成的，应该在长期的积累过程中慢慢展现出来，慢慢培养。只有树立正确的舞感培养理念，将其融入舞蹈教学中，相信定能引导中职舞蹈教育事业朝着可持续的方向发展和进步。
参考文献：
［1］孟丽君.中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养［J］.大众文艺，2015（16）：264.
［2］张飞文.浅析中职舞蹈教学中的创新教育［J］.通俗歌曲，2014（4）：11-12.
［3］王妍.试论语文教学与舞蹈专业学生舞蹈感觉的培养［D］.云南师范大学，2009.
作者：王鹏飞 单位：山西省晋中市教育局
