摘要：通过分析各种教育技术装备在生物课堂中的不断更新运用，阐述了生物课堂教学在新课标背景下的不断提高和进步，为培养学生的创新能力和探究能力，提供了方向和平台。
关键词：生物学；教学装备；转变；学科角色
中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）35-0096-01
作者简介：李豫靖（1981－），河北迁安人，中学二级教师，从事生物教学与研究
如今的生物教学和传统教学相比较，发生了翻天覆地的变化。主要体现在生物学科角色的转变：休息科———副科———学科———探究性学科，以及教学技术装备的不断变化给生物课堂带来的影响等，现阐述如下。
一、“休息科”：白纸黑字
从前，上生物课就是放松和休息，简单说就是“休息科”的代名词。从教材上看，也非常符合“休息科”的模式，每页都是白纸黑字，教材上写什么，老师就讲什么，学生就勾什么，学生下课就背什么，背的内容就是考试内容。只要学生认真背，得高分轻而易举。学习生物仅三个“教学设备”：一支粉笔、一块黑板和一张嘴。教材内容简单，教师教法单一。这样学习生物学的优点是学生背了就会了，缺点是考完试就忘了，和没有学过生物这门课一样。
二、“副科”：挂图、投影、录像
后来，生物教材发生了很大变化，由三十二开纸变成了十六开，课本上不再只是白纸黑字，而是配了许多黑白图片和小实验，如：绿色开花植物、家兔、人体血液循环、植物的双受精、花的结构等。教材内容比以前丰富了不少，但学生仍认为生物学是“副科”。为了提高课堂效率，学校购置了许多与教材内容配套的彩色挂图，以便于教师应用于课堂，既吸引了学生的注意，又帮助学生理解了难点内容。电教设备最常用的是投影仪和电视机。在教学“血液循环”时，可以使用投影仪，教师用粗碳素笔写好几十张投影片，帮助学生理解心脏结构、血液循环路线。学校条件好一些的用电视机播放录像，比如讲“青春期”时，老师“羞”于讲、学生听了会脸红，便可以用录像把教学内容科学地呈现出来，比教师讲解来得更形象、生动。这在一定程度上增强了学生对知识的理解和学习的兴趣，更为教师的教学提供了方便。这样学习生物学的优点是教学更加形象生动，易于学生理解和学习，缺点是当时理解不代表真正掌握了知识。
三、“学科”：多媒体技术
随着社会的发展，人们对生物学科的认识更进了一步。现在的初中生物学什么？学生会回答：生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化等方面知识的基础学科。在新课改的召唤下，生物教学更加重视直观教学和动手操作，强调问题所处情境与学生的协作能力，倡导课堂上以学生为主体。教材不再是枯燥的白纸黑字，取而代之的是彩色图片；课堂上不再是教师的一味讲解，而是学生主动学习；教材不再只是简单提出需要学生掌握的知识，而是设计了许多探究性实验，要求学生动脑动手。这一切改变，都要求教师要充分准备、积极备课，想方设法将知识点变静为动、化虚为实、变抽象为直观。这时，多媒体的运用便应运而生。多媒体将图、文、声、像等素材按照一定的顺序串连在一起，为课堂教学服务。目前课堂上应用最普遍的是CAI课件，它不仅弥补了投影、挂图静止不动的不足，也弥补了电视录像讲解不详细、速度快的缺点。就拿“血液循环”一课来说，如果想让学生叙述血液循环的路径，以前就算教师讲三遍，再让学生对照挂图重复一下，很多学生仍然说不出子丑寅卯。而现在，通过PPT课件和FLASH动画来展示，心脏结构、血液循环路线清晰可见，做到了将难点问题简单化，使学生更能深入地认识事物本质，突破教学重难点。另外，当前网络普及率也很高，为教学带来了很多实惠。比如教学“光合作用的原料”时，需要让学生理解光合作用中释放的氧是来源于水而不是二氧化碳，这个实验需要用到氧的放射性同位素，所用的实验设备较复杂，在初中生物实验室里无法做。传统教学中是利用静态挂图和教师讲解来实现的，也即“讲解实验”，教学效果很不理想。现在，可以利用网络资源，从教育资源库中提取用计算机模拟的美国科学家普宾与卡门的实验，展示的光合作用的过程是动态的，更好地模拟了水的光解和氧的产生过程，学生更易理解和接受，教学效果非常理想。
四、“探究性学科”：数字传感器
数字传感器，是一种非常先进的仪器，用于辅助生物教学，可以使教学如虎添翼。比如教学“植物的呼吸作用”时，有三个传感器：氧气、二氧化碳、温度。往电脑上一插，数据出来将实验前后一对比，难以理解的教学内容全然呈现，学生顿时了然于心，再也不必像传统教学中教师苦口婆心地啰唆讲解了。整个实验过程，简单易行，学生完全可以自己动手操作。可见，生物实验再也不是神秘之举，而变成了学生探究知识、展示自己的舞台。
五、结束语
随着经济社会水平的迅速提高，现代教育技术装备也促进了生物教学的不断发展。在生物课堂教学中利用现代教育技术，可以更好地提高学生的学习兴趣，使学生对知识的理解和记忆更强，拓宽了学生的思维，培养了学生的创新能力和探究能力，提高了学生的学习效率和综合素质。
参考文献：
[1]李晓青.运用现代教育技术提升生物课堂教学有效性[J].现代中小学教育,2011(09).
[2]龙丽英.信息技术在义务教育生物课堂教学中的应用[J].铜仁职业技术学院学报,2014(04).
[3]王宿宇.浅谈在初中生物教学中如何提高学生的素质[J].辽宁师专学报:自然科学版,2014(09).
作者：李豫靖 单位：河北省迁安市迁安镇第一初级中学
