一、关注前沿，强调学生健全人格的教育培养
作为一名大学教育者，张昆教授始终坚持自己的观点：健全人格是决定一个人能否成为合格传媒工作者的首要条件。所谓人格，是个体所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。它是一个复杂的结构系统，包括许多方面，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等。在社会共同体中，是否具有健全的人格，不仅关系到个体融入社会的程度、与团队的合作，而且直接影响他对世界的认知及其行为方式。基于此，张昆教授提出，一个适应时代发展需要的传媒人的健全人格，主要包含以下几点：主动而非被动的工作态度，积极进取，发挥自己的潜能；独立而非依附的处世准则，理想观察，独立思考，公正评价；中和而非偏执的情绪控制能力，促成团队各安其位，各展所长，和谐共生；果断而非犹疑的准确选择，及时应对各种重大变化。同时还应当做到敬畏生命，以人为本；平等相处，推己及人；崇尚真理，服膺真理。在此基础上还要拓展视野，辩证思维，熟练掌握并熟练运用融合媒体各种通用的传播技术手段，提高个人品质与传媒专业品质，从而凸显传媒从业者基本素质的不可替代性。《新闻教育改革论》一书对以上内容作出了详尽的科学阐释。张昆教授认为，目前社会上的急功近利对新闻传播教育最突出的影响，就是过于重视技能和实践环节，忽略了完整知识系统的建构；过于强调政治原则，忽略了人文精神的涵养。反映在媒体报道上，就是普通人的位置没有得到应有的重视，媒体从业者心目中对人的权益、价值、尊严乃至人类命运缺乏必要的关注。所以，中国新闻教育的当务之急，不仅仅是课程体系的调整、实验设备的改善和实践环节的强化，而是强化学生的社会责任意识与人文精神。张昆教授敏锐的思辨能力、高度的社会责任感和对新闻传播教育问题的深刻洞见，从他翔实的论述中可见一斑。针对以上问题，张昆教授指出，人文精神是人类一种普遍的自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化成就的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定。人文精神的核心就是“以人为本”，即把人放在最重要的位置上，一切为了人，尊重人的价值，维护人的权益，敬畏人类生命。这种精神应该熔铸在新闻传播院系的各个教学环节、各门具体课程之中，从而最终流进学生的血液，进驻学生的心灵深处。显而易见，从教育的角度而言，这种人文精神的教育滋养应涵盖所有专业的所有学生。关注教育发展前沿，针对网络发展带给新闻传播教育新的机遇和空间，张昆教授也提出了自己新的思考。他认为，网络崛起所促成的新闻传播事业大发展，扩大了社会对于从事新闻传播事业高级专门人才的需求，不管是传统媒体还是网络媒体，在专业人才的质和量方面的要求均有很大提高。这意味着新闻传播人才的培养存在着极大的增长潜力，也意味着新闻传播教育存在着巨大的发展空间。从这个意义上说，网络时代新闻传播教育不仅会比以前具有更大的内在动力，而且还会获得更多的社会支持。新闻传播教育前景光明。对此，新闻教育界应当有足够的认识，以免错失发展的良机；要根据时代发展的新需求，推进新闻教育改革，为社会培养高规格的网络新闻传播专业人才。结合当前的教育现实，张昆教授的真知灼见正在实践中得到验证。
二、倡导改革，重视师资队伍建设与学科发展
基本的教育思想需要教师明确，具体的教学内容需要教师确定，科学的学习方法需要教师指教。学生是在教师的引导下发挥自身的主动性和创造性进行学习研究。所以说，教育之本在于教师，有什么样的教师，就有什么样的学生。教师的水平从根本上决定了学生的水平，教师的品质决定了学生的规格。教师在教学及人才培养过程中具有不可低估的引领作用。正是基于这一点，张昆教授认为，当前中国新闻传播教育的根本问题还是在于师资。师资结构的不完善和不合理，导致我国高校新闻传播教育的相对封闭。目前我国新闻传播院系专业师资结构的弊病，已经深刻影响到新闻传播人才的培养，甚至在很大程度上决定了人才培养的质量。优良师资匮乏，成为制约新闻传播教育发展的瓶颈。长期以来，华中科技大学新闻传播学院锐意改革，从20世纪80年代的“应用为主，交叉见长”，发展到90年代的“走新闻传播科技与新闻传播文化相结合的道路，实行人文学科、社会学科与自然学科、技术科学的大跨度交叉”，办学特色鲜明，在新闻传播教育界独树一帜。作为院长，张昆教授近年来更是从华中科技大学新闻传播学院这一大平台着手，遵循传媒规律，致力于建设一流的高水平师资队伍，推进配套改革，完善管理机制，建构科学合理的人才培养模式，建立健全完善的课程体系。无论是在人才培养、科学研究还是学科建设上，都有了长足的进步，取得了突出的成就。在《新闻教育改革论》一书中，张昆教授对学院的改革思路、发展历程及办学经验等进行了具体阐述，这些经验对于现阶段我国的新闻传播教育，无疑具有很强的借鉴意义。总之，《新闻教育改革论》一书，探讨当代中国新闻教育的缺失，解析中国新闻传播教育的困境，阐释传媒教育的重大转型与十大关系，应对媒介转型对新闻教育的挑战。从人才培养到学科建设，从本科生教育到研究生教育，既有严谨的理论研究，又有具体的改革思路，是对中国新闻传播教育问题的系统研究，值得新闻传播教育者认真研读。
作者：高卫华
