目前高职商务英语教育离不开实践教学，其作为培养学生的重要途径，在很大程度上。提高了学生对于实际工作中的应用能力与解决问题的能力。商务英语英语实践教学模式结合，构建出一种较为合理的教学方式，并不断提高学生业务能力与专业技巧。目前高职院校突出的问题是，教学实践模式不能广泛较好的应用。对于提高学生的专业技能与实际操作能力的帮助很小。学生综合素质不能得到提高。
一、高职院校商务英语存在的问题
（一）专业课程设置不合理
高职教育体系主要是针对专业设置，其在理论教育上不符合社会与时代发展，将会对现今商务英语的教育效果产生极大的影响。对专业课程设置不合理。系统理论设置上与实际不接轨，将在很大程度上对学生英语的实际应用带来局限。学生在学习时，不少的语法及句型的实用性体验降低，这让学生在实际应用中，减少对英语语法的针对性理解。无法很好的在实际生活中做到活学活用。
（二）专业体系不明确
目前高职商务英语，在很大程度上降低了对英语体系化的规划。学生在学习中，不能系统的把握英语知识与语法。而在实际应用中，表现为忘词，对句型组合不到位，而部分学生在实际学习中，对学习有排斥心理。听课总是听一部分，思维不能集中。在面对没有系统体系化的教学中，对知识对把握将急剧下降。这对于学生学习理论知识与在实际应用中增加自身技能来说将十分不利。
（三）学生实践能力不强
由于学生学习基础差异大，而对学习的理解力不同。往往在生活应用中，将对知识的系统理解出现巨大的差异性。表现为英语基础好的学生在应用过程中缺少学习的激情与字句的组织力。而对于学习较差的学生来说。这一表现更加明显。在实际应用中，根本无法对进行正常的英语交流。
二、实践教学模式下的商务英语探究
（一）突出实践
实践教学下注重对英语的应用，在实际工作中，能更好的接待顾客并流畅的使用英语。实践教学可以突出教学的目标及研究方法，对于其工作切实的加深。更有利于学生的学习。
（二）注重能力发展
目前专业学生主要通过实践教育提高自身实际能力。在最好的情况下。学生通过参加实习、比赛、技能培训等等活动，可以对商务英语的实际操作能力得到较大的把控与了解。面对提高自身实力的基础能力。商务英语教育应该注重对校企合作的了解与分析。在面对企业发展的过程下。
（三）提升职业技能
商务英语毕业生的主要服务范围在助理翻译，对外导游，文秘等职业上。而这些职业的共同要求即是对英语的实用问题上，这将极大的影响与改善目前的状况。并对学生的操作与影响状况有更加深入的了解与分析。实践教学如何提升职业技能？哈尔滨剑桥学院或许对这个问题做出实际的解释。2014年，其通过校级评奖活动，在很大程度上提高了对学生及教师的能力。并不断的发展，其中也不乏优秀的教育作品。董静主持的《改革高校学前教育专业学生科学素养教学的实践研究》、王丽敏主持的《院园结合提高幼儿教师专业素质的实践研究》、田凤萍主持的《综合能力培养模式下的实践教学创新研究》、雷隽博主持的《动机理论在商务英语口语教学中的作用研究与实践》等，都为具体的教学研究做了实际的贡献。
三、对教学模式探究的意见
（一）健全教学管理体系
健全教学管理，首先要做到的是规范教学体系，并不断提高教学的质量。加强对学生的口语及实际操作能力的训练。达到对实际教学的发展。具体应用上。可以通过多媒体教学方式，鼓励学生参与多媒体幻灯片的制作。以授课的形式，提高学生的自主学习能力与实际运用的能力。在教学管理上，建立多级分工的理念。不断加强对自主学习的改进方法。提高学生自主学习的的能力。
（二）加强实训管理与企业合作
对实训管理需要学校与企业进行良性沟通。通过发展教学分工体系。在具体问题上，可以对企业引进不同的人才。根据实际的教学模式与方法。使企业在适用人才的过程中，提高对学生的管制，并使其适应具体的公司运营机制，这在为毕业生以后快速适应社会与企业规定有十分重要的意义。高职商务英语有其学习的特殊性，在人才培养上，要以为学生实际走出社会，并提高自身技能不断的发展相关的理论成果。也可引导学生参加实训基地的建设，发展实训任务。
四、结论
高职英语教育需要在国家政策等领导下逐步探寻对教学模式的合理性。在我国教育逐渐发展的过程中，要以合理的方式，积极做到实训教育，注重理论与实践相结合，提高学生的专业素质与对事物的应变能力。突出对实践课程，开放性课程的不断研究与发展。本文主要注重在实践教学下对于教学方法与教学模式的改进与研究。不断促进教学模式的进步并提高教学的研究方法与研究内容。希望能对今后高职商务英语教育的实践模式提出一点有用的建议。如果文中有语言不周的地方，望谅解。
作者：王璐 单位：内蒙古交通职业技术学院
