1马克思主义经典著作的理论价值
经典著作是马克思主义经典作家将马克思主义理论与具体实际相结合的光辉成果，精选其中部分文献章节，通过品读、诵读、课件演示、刊报展示等形式，将经典著作资源融入“原理”课教学，既能再现马克思主义强大的理论魅力，更有助于师生在互动教学中深刻理解马克思主义，提高马克思主义对现实的解释力，增强大学生对马克思主义科学理论体系的信服力。
2马克思主义经典著作资源融入“原理”课教学的内在契合性分析
“原理”课是对马克思主义科学体系和本质特征的诠释，是对物质世界本质规律的阐述，是由一系列概念、范畴构成的严密的逻辑体系。其中引用大量马克思主义经典作家的论述，作为马克思主义理论阐释的支撑，也是大学生学习和理解马克思主义的重要切入点。因此，“原理”课的学理性是思政课中最强的。而这一特点是将经典著作资源引入“原理“课教学的基本依据。目前高校思政课教学改革的一个重要方向就是问题化发展趋势。在问题意识的视域下，“原理”课教学所面临的任务就更加艰巨。如何运用马克思主义理论来应对大学生对相关理论问题的怀疑与困惑，如何教导学生用马克思主义的世界观、方法论思考和探究相关的现实问题，这也是大学生群体所最为关心的马克思主义理论的当代解释力问题。马克思主义经典著作中所蕴涵的基本立场和基本观点，是理解马克思主义理论的“钥匙”，而其中所蕴涵的基本方法，则是当代青年大学生所必须掌握的“本领”。同时，马克思主义经典作家通过经典著作所体现出的对真理和价值不懈追求的胆识和气度，也是大学生群体从“经典”中可以学习到和感悟到的。因此，在遵循“原理”课教学规律的基础上，充分利用马克思主义经典著作资源来提升课堂教学的针对性、实效性，并最终将教学成果内化为学生自身的思想道德素质，是马克思主义经典著作资源融入“原理”课教学的最本质的内在契合性体现。
3马克思主义经典著作资源在“原理”课教学中的应用路径
回归经典，返本开新，在“以学生为本”原则的指导下，将经典著作资源与“原理”课教学实际相结合，进行教学方式方法创新的有益尝试，提升课堂教学效果，实现“原理”课作为大学生思想政治教育主渠道的功能性存在。第一，在教学内容上进行主题模块式文献选择。马克思主义经典著作卷帙浩繁，有针对性地选择文献是经典有效融入课堂教学的首要前提。依据“原理”课教学的内容、目标和特点，可采取主题模块式文献选择方法。集中体现马克思主义的基本立场、观点和方法的文献，如《关于费尔巴哈的提纲》；揭示资本主义发展历史进程的文献，如《帝国主义是资本主义的最高阶段》；指导青年学生成长的文献，如《青年在职业选择时的考虑》等，教师可以根据学生主体特点加以筛选，并将其与教学内容紧密联系，提高“原理”课教学的针对性和实效性。第二，在教学方法上进行学生主体型教学尝试。经典著作的研读与教学要在尊重当代大学生群体思想特点的基础上，探索新途径、新方法，使教学过程真正体现学生的主体性。可通过开展经典著作诵读会，以诵读经典语句为主体，再现马克思主义经典作家的语意与情感。组织经典著作学习研讨会，以精读为基础，开展思想感悟交流活动，重点在于结合自身实际领悟经典理论的当代解释力。或通过经典著作演示会，以制作多媒体课件的形式，让学生自主选择题目，以汇报讲解的方式实现师生互动，让学生在“主体型”教学过程中，自觉实现马克思主义理论由知识向信仰的转化。第三，在教学效果考核上建构互动式评价体系。为切实激励学生学习经典，教师研读经典，科学合理的考核评价机制尤其重要。单纯的分数量化不可能起到积极的推动作用。因此，致力于构建互动式考核评价体系，可以作为一种有益的尝试。互动式考核评价，即教师之间、教师与学生、学生之间的相互评定，教师的理论水平、教学态度和方法，学生对马克思主义立场、观点、方法的理解和掌握程度、教学成果的内化效果都可以作为考核经典著作资源是否有效应用于“原理”课教学过程之中的指标。这也将为“原理”课教学注入更多的活力与动力。
作者：吴冬梅
