一、高中信息技术课堂教学现状
(一)教学观念较为落后
由于高考并未涉及信息技术课程，对于学生选择大学院校没有影响，因此多数学校都不重视信息技术课程，将这门课程当做次要的学科，没有配备专业的教师来展开教学，多数教师都是身兼数职，无法为学生深入的讲解信息技术课程的知识。由于学校不重视，这门课程排课时间较少，教师的奖金比起其他主课来说较低，因此多数教师并不愿意主动带领学生学习信息技术课程，即便是在教学中，教师为学生讲解了相关知识，但并未联系实际，教学观念较为落后，不仅无法提高学生的信息技术水平，还浪费了大量的教学资源。
(二)教学方法过于单一
目前，高中教育虽然得到了相应的完善，但就信息技术而言，还存在教学方法单一的问题。这主要是因为信息技术课程受到了传统教育模式的影响，教师在教学中单纯的向学生灌输知识，没有考虑到学生的需求，影响了学生的学习兴趣。此外，信息技术教师的教学方法缺乏创意，一些教师为了完成教学任务将一些实践操作省略，导致教学内容枯燥乏味，学生术中无法提起兴趣学习，长此以往，就会逐渐放弃学习。
(三)教学实践活动较少
高中信息技术课程是理论与实践的结合，省略任何一个环节都无法实现教学目标。在信息技术教学中，多数教师还是将教学重点放在了理论方面，没有注意结合实践，学生虽然学习了相关的理论知识，但不知道如何操作，这与信息技术教学的目标背道而驰。
二、高中信息技术教学的改革策略
(一)改变教学观念
新课改的主要目标改革教育形式，促进教育事业的发展。素质教育提出学生需要全面了解与掌握知识，并学习一定的技能，高中信息技术课程就是将知识与技能相结合的优势，更加符合渎职教育的要求。因此在教学中，教师应当改变教学观念，坚持以学生为本的教育理念，改善课堂氛围，重视信息技术教学，更好的培养学生的思维能力与实践能力。教师在教学中也应当不断提高自身的素质，改变教学方式，不仅要向学生传授知识，还应当考虑到学生的反馈，实现双向教学。在信息课堂中，教师可向学生讲解学习信息技术课程的意义，使学生能够充分意识到学习信息技术的重要性，从而积极参与到教学活动中，由此提升教学效率。
(二)采用多样化的教学手段
在信息技术教学中，教师应当重视学生掌握知识的情况，在开展新课程前，可通过随堂测试或者提问等形式了解学生掌握知识的情况。随后可按照学生的具体情况对学生进行分组，针对不同程度的学生采取不同的教学方法，为学生安排不同的学习任务。例如在学习《Flash动画制作》时，教师就可为信息技术水平较高的学生安排一些难度较高的学习任务，例如可让学生自己制作一些具有观赏性的小短片;为信息技术水平中等的学生安排一些略为简单的任务，例如可让学生自己制作一些动画表情;而对于信息技术水平较低的学生来说，教师可安排学生制作一些较为简单的动画卡片等，由此调动学生的积极性，使学生都能够得到实践的机会。此种多样化的教学手段不仅能够改善课堂氛围，还能够提高学生的信息技术，使学生慢慢得到提升，获得成就感。
(三)丰富教学实践活动内容
在信息技术课堂中，教师可按照学生的兴趣与需求等开设一些教学实践活动，给予学生充分的自由。例如可以圣诞节为主题，让学生运用Flash自己设计一些小动画或者动态和卡等，最后在班级内评选出最佳作品，并给予学生一定的奖励，激发学生的积极性。此外，教师还可借助课后练习来为学生安排一些实践活动，例如了按照学生运用Excel表格来统计全班同学的平均成绩，或者运用一些较为简单的软件为自己做第一张名片。这些实践活动不仅能够提高学生的信息技术水平，同时还能够激发学生的积极性。出了教师组织实践活动外，学校也可组织一些较为有趣的实践活动，例如可在校内开设网页设计大赛或者动画设计大赛，由教师成立评选组，选出最佳的作品，并给予学生一定的奖励，还可在校园网上发布学生的作品。通过这些实践活动，学生不仅能够更好地掌握信息技术知识，还能够培养学生的综合素养与特长，由此提高学生的竞争力。
三、结语
综上所述，信息技术是当代社会发展的关键力量，不仅是一门课程，还关系到了学生未来的发展。因此学校应当重视信息技术课程，充分掌握信息技术教学存在的问题，积极提出解决方案。此外，学校还可按照自身的情况引进一些硬件设施，为信息技术教学提供一定的保障。在教学中，教师应当改变教学方法，采用多样化的教学手段来培养学生的综合素养，为学生今后的发展打下良好的基础。
作者：刘燕娟 单位：曲靖市会泽县茚旺高级中学
