摘要：课堂教学是学生学习知识的主要方式，如何在有限的四十五分钟课堂上尽可能地让学生掌握知识点，达到课堂教学的课程目标，甚至超出目标，值得每一位一线教育工作者的重视与思考。高中生物是高考重要的考试学科，提高生物课堂教学的有效性，打造高效课堂，是提高学生高考成绩的根本途径。在新课程标准下，需要创新教学形式来实现生物课堂有效教学的提高。本文主要在高中生物课堂教学与总结经验的基础上，主要就新课标下高中生物课堂有效性教学的实践进行探讨。
关键词：新课标；高中生物；课堂教学；有效性；实践
随着新课改的不断推进，素质教育与新课标的一些新理论日益被社会各界所认同，新课程下各阶段的教育教学都发生了很大变化。在之前的应试教育中，教师往往不重视打造高校课堂，只会在课堂上“一言堂”，教学的方式都是“填鸭式”，这种教学形式没有发挥学生的主体能动性，学生都被动地学习，并且为了应对各种考试，常常采用“题海”战术，希望通过“练”达到“学”的目的。在新形势下，高中生物学科要注重新课标下生物课堂有效性教学的打造，只有这样，才会从根本上达到提高学生成绩的目的，这也是现代教育发展与改革的内在要求。
一、新课标下教育教学的主要新理念
1.对新课标内涵的理解
新课标是国家课程教学的基本纲领性文件，其目的是规范基础教育课程，提高教学质量等。目前我国对新课标的要求已经涵盖小学、初中、高中等教育阶段。对高中生物学科来说，它是生物教材编订、课程教学、课程评估以及各种考试命题的依据，是组织高中生物各项教学活动的主要依据。
2.新课标的主要教学目标与任务
新课标的主要教学目标与任务和旧课标相比有本质的区别。新课标的主要教学目标是注重学生知识技能的活动与正确价值观的形成，而不是注重学生的知识技能教学，忽视学生正确价值观的培养。在教学任务上，新课标的课程设置更加科学合理，突出课程结构的综合性、均衡性与选择性，促进学生综合素质的提高。
3.新课标的核心理念
社会上的核心竞争力是创新能力，新课标的核心理念就是创新。一方面，新课标在人才培养的要求上，培养的核心能力就是学生的创新能力，这是应对社会上的人才要求；另一方面，对生物课堂教学也要求创新，新课标的课程是培养学生的重要途径，并且要及时更新教学观念。
二、当前新课标下高中生物课堂有效性教学中还存在的一些问题
1.生物课堂教学中教师与学生的互动较少
师生间互动性强是新课标下生物课堂教学有效性高的重要体现，但在生物课堂教学中普遍存在教师与学生的互动较少的现象。教师习惯以教学任务重、时间紧迫为借口，在课堂上不注重与学生的交流沟通，一节课基本都是教师说、学生听，这样的课堂教学效率并不高。
2.不注重生物实验的课堂教学
虽然与高中化学、物理等学科的实验教学相比，生物实验少了点，但不能不重视生物实验的课堂教学。例如：新课标生物必修一的第一章中“走进细胞”这节课，如果能借助实验的形式，让学生通过显微镜进行观察，那么一定会提高学生的学习兴趣和积极性，学生就会主动地进行探究，有利于打造高效课堂。
3.没有创新生物课堂教学的形式
没有创新教学的形式是当前新课标下高中生物课堂有效性教学中存在的问题，一些教师还沿用旧的教学方法，这样即使有新的科学的教学理念，没有有效的形式去实现也不行。
三、新课标下高中生物课堂有效性教学的方法途径探讨
1.通过创新教学形式促进学生生物学科学习方式的转变
新课标提倡学生探究合作自主式的学习，可以通过创新教学形式来促进学生对生物学科学习方式的转变。新的教学形式有很多，如小组合作探究学习、课堂上分组讨论、辩论式学习等。
2.要在生物课堂教学中提倡学生的个性化学习
高中阶段的学生越来越注重自身的学习体验，也就是更加注重个性化学习，在生物课中，有些学生喜欢通过实验的方式达到获取知识的目的，有些学生喜欢以做题的形式理解记忆知识点，教师要充分理解与尊重学生的个性化学习，并在课堂教学中有意识地提倡学生个性化学习。
3.要充分发挥信息技术在提高生物课堂有效性教学中的作用
现代是信息化的时代，信息技术被广泛应用于各行各业，要充分发挥信息技术在提高生物课堂有效性教学中的作用。比如，通过多媒体设备，制作PPT课件进行展示，教师可以把一些与生物知识相关的图片、声音、视频等呈现出来，便于学生对知识点的理解和记忆，同时有利于活跃课堂氛围，提高生物课堂的有效性。
参考文献：
[1]张艳华.新课标下高中生物课堂有效性教学的实践与探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2013（31）.
[2]夏洪勇.新课标下对高中生物课堂教学实践有效性的探究[J].新课程·中学，2015（3）.
[3]毛太毛.新课标下高中生物课堂有效性教学实践研究[J].课程教育研究，2014（22）.
作者：钟胜 单位：省宜春市教育局教研室
