摘要：作为高校素质教育的重要内容，音乐素质教育对完善学生人格、培养开拓型人才具有重要的作用和意义。为了更加具体地认识高校音乐素质教育和大学生对网络音乐资源的了解、利用程度，论文采用调查问卷的方法，调查当前高校音乐素质教育的现状，分析阐述网络环境下高校音乐素质教育的机遇和挑战，为今后高校音乐素质教育的构建提供有力参考。
关键词：网络环境；高校；音乐素质教育
作者简介：赵鑫（1979- ），女，河南工业大学设计艺术学院公共艺术教学部教师，硕士，研究方向为音乐教育
在大力推进素质教育的今天，人们对音乐教育寄予了厚望，培养大学生创造力、陶冶道德情操、提高审美修养等使命落到了音乐素质教育的肩上。音乐素质教育对于培养开拓型人才、发展学生个性和完善他们的人格，具有举足轻重的作用和意义。笔者采用调查问卷的方法，展开相关调查，为网络环境下高校音乐素质教育提供参考。
一、调查对象与内容
（一）调查对象
河南工业大学不同院系、不同专业、不同年级的1000名学生。
（二）调查内容
本次调查共计发放调查问卷1000份，其中，有效问卷856份。调查内容主要包括四个方面：
1.高校音乐素质教育实施的现状
调查内容包括：学校对音乐教育的重视程度、音乐鉴赏课开设情况、教师的教学手段、艺术实践活动等。
2.高校学生的音乐艺术素质现状
调查内容包括：大学生上大学之前接受音乐教育状况、大学生自身的音乐素质水平、大学生对音乐鉴赏课的认识等。
3.网络环境给高校音乐素质教育带来的机遇与挑战
调查内容包括：学生学习音乐知识的途径，对电脑的熟知程度，对古典、民族等高雅音乐的了解程度以及喜欢听的音乐类型等。
4.高校音乐素质教育内容在网络环境下构建的建议和想法
现阶段，高校音乐素质教育主要采取选修课形式，这种授课模式课时短、内容有限、教学方法单一，存在局限性。希望通过调查了解学生对目前单一的授课模式的意见。
二、网络环境下高校音乐素质现状分析
调查结果显示：大约有85.5%的大学生喜欢音乐，而在流行音乐、通俗民歌、高雅音乐等类型的音乐中，有82.0%的大学生表示喜欢通俗歌曲，10.5%的大学生表示喜欢传统民歌，只有7.5%的大学生表示喜欢高雅音乐。相对于脍炙人口的通俗音乐，高雅音乐显然受到了大学生的忽视。通过调查我们了解到，75.0%的学生主要通过学校开设的音乐课程接受音乐知识，只有不到5.0%的学生通过网络自主学习音乐，同时调查报告还显示，现在82.5%的大学生都经常使用电脑上网，其中13.5%的学生上网时关注通俗音乐，只有5.5%的学生上网时经常学习音乐知识或是欣赏高雅音乐。可见，通俗音乐在互联网上十分流行，而高雅音乐在网络环境下的发展情况则不容乐观，这必然为高校开展音乐素质教育带来一定的阻力。
针对当前大学生对音乐基本知识的调查结果。只有21.6%的学生识简谱，4.9%的学生会演奏一种以上乐器，仅有2.9%的学生学习过基本乐理知识。大学生作为高等学府的学生，应是我国青年中综合知识最丰富的群体，但据调查显示，竟有16.1%的学生没有听过柴可夫斯基的《胡桃夹子》；18.0%没有听过《广陵散》；而像《洪湖赤卫队》《长征组歌》等中国著名作品，也分别有61.5%和81.0%的学生没有听过。另外，在选修过音乐课的学生中，有52.1%的学生表示，课程虽是多媒体授课方式，但仍很枯燥，课时短，学习缺乏持续性，不能学到有用的音乐知识；有45%的学生是通过他人推荐的方式欣赏音乐，至于音乐的内容是否符合素质教育，则没有考虑。如果需要音乐知识，多在搜索引擎中搜索，而不是选择专业的网站。调查说明，目前高校大学生的音乐素养有待提高。高校音乐素质教育的任务十分艰巨，加强高校音乐素质教育的重点在于重视音乐素质教育，并把提高音乐鉴赏能力作为教学重点。尤其是网络环境下，完善高校音乐素质教育的内容构建十分必要。
三、网络环境下高校音乐素质教育的机遇和挑战
调查发现，近99.3%的学生通过网络下载、接触音乐，说明网络音乐资源为学生的自主学习提供了很多便利，这对提高高校的音乐素质教育有举足轻重的作用。
（一）网络环境给高校音乐素质教育的发展带来的机遇
1.有利于完善大学生知识结构，提高其音乐文化素养
网络环境下的高校素质教育可在共享互联网资源的基础上，使原来单一的课本信息转变为人人可以分享的教育资源。这种资源共享的特性有利于完善大学生的知识结构，提高音乐文化素养。
2.有利于调动大学生学习音乐的积极性
随着多媒体和网络技术的发展，教学资源集合了图文声像的特点，教学更容易被人们接受。而网络音乐的开放性和多样性让学生不再拘泥于枯燥无味的课本，他们可以通过日新月异的网络技术找到自己需要的信息，从而激发对音乐学习的积极性。
3.有利于培养大学生的创造性思维能力
教师、学生在网络环境下可以自由、平等地交往。交互的方式可以让学生成为教育实践的主体，满足每一个学生的个性化需求，为挖掘学生创新潜能提供了重要的客观条件。
4.有利于网络环境下音乐教学的开展
网络使音乐教育有了“因材施教”“按需学习”的特性，学生可根据自己的兴趣爱好、基础水平选择学习内容和方法，而不必依赖传统的课程安排。因此，网络环境下的音乐素质教育，更有利于开展多种教学模式，优化教学效果，丰富教学形式，活跃课堂气氛，提高高校音乐教育工作效率。
（二）网络环境给高校音乐素质教育带来的挑战
互联网是一把双刃剑，网络环境在给高校音乐素质教育带来巨大的正面效应时，也不可避免地带来了挑战。
1.网络音乐资源的体系结构存在不足
网络音乐资源固然丰富，但海量音乐资源中占主导地位的是流行音乐和泛滥的网络音乐。据统计，目前我国仅供下载音乐的网站就有七八千家，但都存在同样的问题：流行音乐多，高雅音乐少；西洋音乐多，中国音乐少。许多音乐网站在经济利益的驱动下，盲目地追随流行趋势，导致网络音乐资源严重失衡。这给高雅的民族音乐文化带来了很大的冲击，也对大学生关于音乐的情趣和取向产生了影响。
2.一些网络音乐资源内容低俗、庸俗、媚俗
近年，网络歌曲发展速度之快不容忽视。许多网络歌曲内容低俗、庸俗、媚俗，对大学生的身心健康成长造成危害。由于网络环境下的音乐教学缺乏有力的监管机制，一旦大学生过多地接触这类音乐，就会受到不良影响。
3.用网络技术进行远程音乐教学模式尚有不足
随着互联网技术的不断发展，学生可以随时随地获得自己需要的信息。但由于音乐学科具有特殊性，网络环境下的音乐教育必须充分考虑合作学习模式，利用多媒体课件、音乐网站等新颖的教学模式实现师生之间、学生之间的交流，培养大学生的群体意识。
4.媒体导向影响高校音乐素质教育的开展
“超级女生”“快乐男生”等选秀节目的火热，说明媒体具有很强的传播力、号召力和公信力。而为了迎合部分观众的需求，媒体更多地将财力和物力放在了通俗音乐的传播上，这与高校音乐素质教育开展的宗旨不相符。网络环境对高校音乐素质教育的内容构建有积极的促进作用，但凡事过犹不及，利用不当，会在一定程度上阻碍高校音乐素质教育的发展。因此，研究网络环境下高校音乐素质教育，要针对网络环境的特点，探讨如何避免和规范网络环境中的不利因素，充分利用丰富的网络资源和先进的技术，通过网络的最优化利用实现高校音乐素质教育的内容构建。
参考文献：
[1]药晓霞.对普通高校音乐教育的思考[D]．首都师范大学,2006.
作者：赵鑫 单位：河南工业大学
