摘要：当前，经济的持续发展使得各行业都加强了数控技术的引入和应用。与此同时，社会对数控技术专业人才的需求量也在与日俱增。众多高职院校开设的数控技术专业，正好为社会提供了大量专业人才。本文首先探询了高职院校数控技术的教学现状，并就教学改革提出了行之有效的方案，能够为高职院校的数控技术专业发展提供更多参考和帮助。
关键词：高职院校；数控技术；教学改革
一、引言
随着经济社会的高速发展，不同行业更加重视提高智能机械化水平，流水线或生产车间开始大量引入数控系统，体现出了强大的技术优越性。数控技术融合了电子、信息、机械以及统筹管理等专业学科知识，属于新兴的交叉学科。当前，国内众多高职院校都开设了数控技术专业，注重加强人才专业素质与创新制造能力的培养。但与现阶段的社会发展要求和市场需求相比，数控技术专业的人才缺口较大，这表明开展高职院校的教学改革已经迫在眉睫。
二、高职院校数控技术的教学现状
企业引入并广泛应用数控系统后，劳动效率与产品质量有了显著提升，为企业提高经济效益提供了重要保障。数控系统的操作需要专业的数控技术人员，需要靠更多高职院校的数控技术专业教学。从目前情况来看，高职院校的教学现状依然无法与社会需求相匹配。第一，理论与实践的教学脱节。数控技术是对动手能力要求较高的学科。现实教学实践中，很多教师只懂得将理论完整全面地讲授给学生，并没有让学生有感受操作现场的机会，也不重视创造条件增进学生的动手能力，因而很多学生的理论与实践无法保持对应联系。看似满腹经纶的学生到企业工作岗位后并不能适应实际工作，十分不利于职业发展。[1]第二，实训基础设施建设不达标。国内很多高职院校的数控技术专业并没有配套的实训基地，一方面是由于院校资金短缺，使得基础设施建设周期延长；另一方面也由于师资力量方面存在严重不足，使得实训基地建成后并没有投入正常的运行与使用，失去了教育意义。[2]第三，指导教师的专业程度不高。数控技术是一门新兴学科，因其中交叉渗透有其他学科的知识，因而使得整个学科的理论程度较高。想要培养出一流的学生还需要有一流的专业教师。目前一些高校的数控技术专业教师队伍建设并没有达到高要求、高标准，整体素质层次不齐，师资建设赶不上课程改革的步伐，只能使得高职院校的数控技术教学原地踏步。[3]
三、高职院校的数控技术教学的改革方案
第一，专业课程体系的改革。受传统教育模式或理念的影响，一些高职院校的数控技术教学还停留在教师主讲学生听的阶段。这样的情况下，学生无法获得足够的课堂主体地位，很多学习需求也因此可能被忽视，不同个体的差异化特征也不能更好的挖掘和培养。与此同时，校企之间的沟通合作还会影响高职院校的教学及人才培养目标，导致学生素质无法与真正的社会需求相适应。想要改变数控技术的教学现状，当务之急就是改革课程体系。高职院校可积极调整课程内容，重新构建专业知识架构，并结合企业需求制定能力目标。可将数控技术课程分成四大板块：数控原理及系统板块、数控加工工艺板块、数控机床编程与操作板块、数控机床维护与维修板块。正提升来看，这四大板块彼此独立，但又能够形成必要的衔接。学生能力的培养也可以由这四部分内容循序渐进地开展，教师的教法更加灵活，学生的学习更有章法，整个教学质量才能得到巨大提升。第二，专业实训条件的改革。数控技术专业的学生必须通过实训来加强理论与实践的联系，从而更好地提升自身的数控技能。目前，很多高职院校应通过在校内建设实训基地来强化学生的动手实践。高职院校要首先达成共识，认识到只有加强实践实验基地建设，完善数量并优化设备的性能才能更好地推动教学发展。当然增加实训机会的方式并不仅仅有一种，高职院校要始终加强与合作企业的联系，积极推荐学生进入企业开展社会实习，鼓励学生通过自己的努力来赢得能力的培养，不断深入生产一线亲身体会数控岗位的工作要求与工作标准，了解到数控技术对企业生产效率和产品质量的影响。高职院校的学生通过校企合作所创造的实训条件，在企业的数控岗位上留心学习，认真思考，积极适应岗位要求，也可以赢得未来更多的就业机会。第三，师资队伍建设的改革。教学改革的关键之一就是师资队伍建设的改革。如果没有高素质的教师队伍，头脑再聪明、手脚再灵活的学生也有可能最终学无所成。教师应该做课堂教学的指导者和组织者，当然也可以做课堂教学活动的参与者。教师不能简单地将课堂当成一人讲堂，要懂得运用更有效率的教学方法，增加教学的互动性，提升教学的有效性。教师的自身专业水平将直接影响学生能力的提升。高职院校从择选教师之初就应该严加考核，择优聘请。在岗的教师还应该积极参加各类技术培训，多组织观摩公开教学课程，多开设助学助教的学习平台，鼓励教师开展专业课题研究，创新教学方法，力求将数控技术的重点和难点同现代社会的生活生产实际紧密联系，打造专业一流、素质一流的师资队伍。
四、结束语
综上所述，高职院校的数控技术专业教学改革应坚持从宏观着眼、从微观着手。重视对每一个教学因素的优化变革，深入开展课程体系改革、专业实训条件改革以及师资队伍建设改革，从而不断提升教学质量，造就大批能够满足社会生产发展需求的专业数控技术人才。
参考文献：
[1]高志，董瑞宝.论综合数控技术——高职院校数控技术专业的教学改革[J].中国科技纵横，2013（4）:203-203.
[2]陈勇.论高职院校数控技术的教学现状及改革[J].学周刊a版，2015（2）:14-14.
[3]岳腾达.浅谈高职院校数控专业的教学改革[J].中国校外教育旬刊，2014（7）:135-135.
作者：张同兴
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