摘要:创新创业教育是培养学生创业意识和创业素质的一种教育模式。本文探讨我国现阶段护理学专业创新创业教育面临的问题，对本科护理学学生创业教育模式的改革和创新提出建议，以期提高学生的创新创业能力，培养高素质的护理学专业人才。
关键词:护理学;创新创业教育;大学生
1推行具有护理学专业特色创新创业教育的背景和意义
1．1缓解目前我国高校护理毕业生就业压力的需要
随着新入职护士规范化培训政策的不断推广，全国各大三甲医院准入门槛也随之提高，护理人才市场竞争日趋激烈［4］。护理学专业毕业生面临“去医院工作”还是“另谋出路”这两个选择，多数人在传统的护理教育理念和就业观念影响下，以及经过实习期的磨练和适应，毕业后顺其自然地去到医院工作，普遍缺乏创新创业意识和自信心，故而呈现出毕业后创业意愿低、创业比例低、创业成功率低的景象。就总体而言，护理学专业毕业生的就业前景还算比较乐观，所以本科护理学学生很少对未来的职业生涯进行规划，感觉一切都是按部就班，在学习创新创业知识方面缺乏动力和激情。因此，深化护理学专业学生创新创业教育改革，是缓解护理学专业大学生就业压力，促进毕业生实现更高质量创新创业的重要举措。
1．2满足老年护理、儿童护理、社区卫生服务对专业性护理人才的需求
随着我国人口老龄化加剧以及二胎政策的开放，给家庭、社会带来了巨大的压力，人们对老年护理、儿童护理、社区卫生服务的医疗保健需求增多，对我国护理事业的发展提出了严峻挑战，同时也为护理学专业学生带来了广阔的就业市场和良好的创业发展前景［5］。婴幼儿家庭护理，仍然是我国现今婴幼儿抚养的主要形式，但在社会经济飞速发展和收入水平日渐升高的今天，年轻父母的工作、生活节奏不断加快，同时对婴幼儿家庭护理内容和要求的不断提高，这两者之间所产生的矛盾，为婴幼儿家庭护理市场化、社会化服务的发展，提供了机遇和市场。社区护理也不再局限于单纯的疾病预防和保健护理领域，还需要对社区居民进行科学健康的引导，促进其身心全面健康发展。同时为了顺应社会对老年照护的需求，在养老护理、康复训练、医疗保健、养生文化、娱乐教育、心灵关爱等方面，对专业性护理人才的培养提出了更高的要求，也为未来护理人才的职业发展规划指明了方向。
2推行具有护理学专业特色的创新创业教育模式
2．1将创业教育贯穿整个学业生涯
现今，护理范畴已从临床拓展到了社区和家庭，护理学专业亟待培养综合素质高、专业能力强的复合型人才。各护理院校应将创业教育贯穿整个学业生涯，在专业课程教学和社会实践中渗透创新创业思维，同时扶持创业社团，组织创业大赛，以培养学生的创业观念。实习期间，鼓励学生在临床工作中细心观察，尝试撰写发明专利，培养其在创新方面的灵敏嗅觉，为改进护理细节以及提高整体护理质量作出贡献。
2．2创新课程内容
与以往创业课程不同，结合近年来护理领域向社区、老年、育婴等方向的发展，针对有些专业课程，如老年护理学、儿科护理学、社区护理学等，专业课教师授课时注意在专业教学中启迪创新思维，激发创业梦想。如在老年护理学课程中介绍我国老龄化和慢性病康复现状、国内外养老院和护理院的需求与运营现状、养老事业的前景等情况，鼓励学生进一步去探索养老创业，并提供相关支持。
2．3建立创新创业教育新模式
以护理学专业课程学习为基础，结合医护发展理念，充分利用各高校大学生创新教育基地、大学生创新创业孵化基地、创业实验室和训练中心等实践平台［6］，开设具有护理学专业特色的创业基础、创新创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理系统，建立逐层递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程体系，并由取得认证的SYB培训师任教。
2．4积极改善创新创业教育条件
加强基础设施建设，免费提供高校现有实验室给大学生进行创业项目和从事研发活动，并免费享受相关技术服务［7］。举办形式多样、内容丰富的讲座，开展大学生挑战杯创业计划大赛、“互联网+”大学生创业大赛、SYB培训等第二课堂教学活动，引导学生接触新兴传媒手段［8］，如微信公众号、微博自媒体、网络直播等，增强学生对网络经济的敏感性，为学生扩大视野、培养创新意识、提升创新创业动力和能力做好充分推动引导准备工作。组织成立护理学院创新创业教育工作小组，为学生免费提供创业项目咨询、策划、指导，开展创业活动跟踪服务。综上所述，针对护理学专业创新创业方面理论缺乏、就业压力大、离职率高等突出问题，融入创新创业课程，培养首创精神及相关理念，帮助护理学专业大学生树立创新创业意识，促进护理学学生全方面综合发展，同时为其提供更多的就业方向选择。也为部分有创新创业想法但缺乏相关指导和实际操作条件的学生，提供创新创业的机会平台和科学先进、结合护理学专业特色的创新创业教育理念，提高护理学学生创新创业的理论知识和实践能力，从而提高其创新创业的可能性和成功率。但由于创新创业教育是一项系统工程，还需要高校、政府和社会的共同支持，争取各方力量和资源，加强学生的连续跟踪培养，护理学本科生的创新创业教育改革需进一步深入和完善。
参考文献:
［1］徐文婷．高校创业教育质量保障机制研究［D］．重庆:西南大学，2016．
［2］俞使超．创业维持视角下的高校创业教育改进策略研究［D］．杭州:浙江理工大学，2016．
［3］贾书磊，冯琼，何雪莹，等．护理本科生创业教育模式的探索［J］．护理学杂志，2016，31(10):93－95．
［4］史月．自我职业生涯管理对新护士核心能力的影响研究［D］．太原:山西医科大学，2016．
［5］胡宏伟，李延宇，张澜．中国老年长期护理服务需求评估与预测［J］．中国人口科学，2015，3:79－89．
［6］张璐，杨庆爱，王若维．护理专业本科生创新能力内涵及构成要素的探讨［J］．护理研究，2016，30(4):1251－1253．
［7］王琼．如何在信息安全管理护理教育中激发学生创新意识［J］．中国培训，2017，4:102．
［8］程宝华．应用型本科院校大学生创新创业教育研究［D］．济南:山东师范大学，2015．
作者：李潘 黄志红 单位：湘南学院护理学院
