一、项目教学法在数字图像处理课程中的实施
1．其中首要的一步，也是至关重要的一步就是确定项目．可以看出，项目的设计是整个教学的前提，项目的好坏直接影响到教学的开展．根据数字图像处理课程的内容体系，同时结合专业教师的研究方向和研究内容，确定项目“车牌识别系统”来组织整个数字图像处理课程的教学内容．车牌识别系统分为图像采集、图像预处理、图像校正、车牌定位、字符分割和字符识别等部分，并将它们作为子项目与数字图像处理的相关教学知识点建立对应关系，车牌识别项目贯穿整个教学内容的始终．整个项目教学过程见图2．从图2可以看出，数字图像处理的内容基本上可以通过车牌识别系统这一具体项目组织起来．除此之外，在实验课和实训课程中，也结合学生的兴趣以及指导教师的研究专长和所承担的课题，还设计了如人脸识别系统、计算机自动阅卷系统、图像碎片拼接系统、三维全景图的设计、计算机视觉的立体匹配及三维重建技术以及高光谱图像压缩等案例．
二、教学改革成果与分析
2013年以信息与计算科学专业11-1班为对照班，2014年以信息与计算科学专业12-1班为实验班，２个班级学生的学时数一样，学生起步几乎也是一样，讲授的数字图像处理课程主要内容相同．在11-1班中采用的是传统教学模式，讲授理论上的图像处理原理和方法；在12-1班中采用项目教学法进行教学．为了验证在数字图像处理课程中应用项目教学法的效果，对2个班级分别进行了数字图像处理理论知识测试和编写一个图像边缘提取的程序．理论知识测试结果见表1（满分100分）．编程题是通过在线考试系统完成的，由计算机给出的成绩，编程题测试结果见表2（满分20分）．
三、结束语
项目教学法是将教学内容的理论与实践有机结合在一起的教学法．教师采用项目导入来引导学生进行思考，以学生为学习主体，以项目任务为驱动，充分发挥学生的主动性和创造性．通过相关理论知识的学习和对项目的研究分析，激发学生的学习兴趣，提高分析、归纳和总结能力．教学实践表明，在数字图像处理教学中采用项目教学，一方面使学生掌握专业理论与应用实践的基础知识；另一方面使学生通过对项目实际研究提高学习的主动性、积极性和团队合作精神，从而有效地提高教学质量，以至于能更快、更好地适应社会需省级医学论文要。
作者：刘忠艳 乔付 周波 张兴华 李懿 单位：黑龙江科技大学
