摘要:经济的持续增长带来了机械制造业的不断发展，社会对机械制造技术技能人才的需求也随之增加，职业教育作为我国教育体制的重要组成部分，承担起向社会输送机械制造技术技能人才的责任。针对职业教育机械制造专业教学中存在的问题，对机械制造专业的教学进行改革探索。
关键词:职业教育;机械制造;教学改革
引言
职业院校中的机械制造教育是理论与实践相互结合的，因此职业教育中的机械制造专业要与社会实际相互适应，在完善理论基础的同时努力顺应社会的发展趋势，将为社会输送机械制造技术技能人才作为院校教育的主旨和目标。学校要在人才培养模式、教学模式和教师需要在学生兴趣、课程内容、教学方法等方面进行教育改革和探索，提升机械制造专业教育品质，使教育体制与社会发展潮流相适应。
1职业教育机械制造专业教学中存在的问题
1．1传统的技术技能人才培养模式不适应职业教育的需求
机械制造技术随着自动化技术、机电一体化技术和互联网等技术的发展，机械制造已不是传统的制造，机械制造已是向高端智能发展，制造的技术、水平大大提升，从而对机械制造技术技能人才的要求更高，要具有综合职业能力和高技能要求。目前职业教育中的机械制造专业，现有的技术技能人才培养模式及教学方式通常是以课堂理论教育和基本技能训练为主，最后一年到企业实践，但只停留在岗位生产为主要，个别生产实践岗位工艺、任务简单，这根本上很难将理论与实践、学习的技能与生产技术技能有机结合，缺乏综合职业能力规划和教育，很难培养出具有综合职业能力和高技能人才。
1．2教学方法不能适应学生的学习需求
职业院校教育属于新兴的教育形式，在教育体制中尚且处于探索和发展阶段。因此，许多教学方法不能与社会中的职业素养发展相适应，出现教育与就业需求相互隔断的现象。这就与职业教育的教育理念出现了偏差，导致机械制造的教育创新出现问题。职业教育中的机械制造专业现有的教学方式通常是借鉴初中或高中的教育形式，是以课堂理论教育和基本技能训练为主，以教师的讲授为主要的教学方法。但这种教学方法与职业教育特有的教学目标和教学形式无法相互适应，会导致学生丧失学习的兴趣，对所学的专业课程出现倦怠情绪，并导致学生学习效率的下降。
1．3教学与生产实际的联系不够强
职业院校中的机械制造专业是与社会实践密切结合的专业，对机械的操作和制造在很大程度上影响着学生的学习成果和专业能力培养的效果。因此，教师在教学中需要满足专业的需求，为学生提供理论与实践相结合的教学模式，但在教育实践中这一目标的达成情况尚且存在问题。受到实训实践环境及设备和场所等因素的制约，教师通常不能引导学生进行与机械制造生产有效的实践活动，影响学生学到符合生产实际要求的知识和技术技能。但在我国的部分职业院校中，由于缺乏充足的教学资源和平台，因此在教学中以理论教育和基本技能实训作为教学的主要内容，但学生缺乏实际实践的支撑，对学习会产生一定的困惑。
1．4学生的学习能力和学习兴趣有待提升
许多职业教育学校的学生是由初中、高中毕业生组成的，部分学生在此前的学习过程中没有养成良好的学习习惯，这也会影响学生在职业教育阶段的学习效率。学生对初高中的教学模式较为熟悉，而对职业院校新出现的实践操作的教学方式尚且不了解，这也会使学生产生对课程的困惑，并可能影响学生对新知识的接受程度，使学生产生厌学的情绪。此外，学生在课堂中的表现不够活跃，会影响教师与学生的交流互动，也会使学生学习的理论知识不够牢固，影响操作基础，并可能使学生的实践过程存在安全风险。
1．5教师的教学理念和技术技能水平不能与教育发展接轨
职业教育中机械制造专业的教学方法主要向传统的教学模式进行借鉴，许多教师受传统的教学理念影响，缺乏足够的创新意识。对学生的教育还停留在教师讲、学生听的传统阶段，缺乏对学生的进一步引导和对学生心理状态变化的了解。教师采用传统的教学模式切断了教师与学生之间的双向交流机制，阻碍了学生向教师提出疑惑和建议的通道。而且教师对学生学习情况的了解只能通过阶段的测试来进行，对学生的评价机制过于刻板，不利于师生之间构建良好的交流互动关系。再有，职业教育教师很多是大学毕业就任教师，没有生产经验，以及技术技能水平与实际生产要求跟不上;在任教师也缺乏企业生产经验和技术技能更新。
2职业教育接卸制造专业教学的改革措施
2．1职业教育人才培养模式要与时俱进
技术技能人才培养模式改革与创新是职业教育发展的热点，是根据国家有关要求，大力推进校企合作，校企双制的人才培养模式，工学结合一体化课程改革积累了很多有效的经验。在广东、深圳、广州等职业教育先进地区，以上改革过程中，已是以培养学生的综合职业能力和职业素养为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培养模式，是学校和用人单位共同确定的培养目标、课程内容、培养方式和保障机制的总和;将工作、学习、评价融为一体，使技术技能人才培养模式有效开展。要实现以上的改革，要有打造学校、行业、企业合作平台，创新人才培养模式和环境及载体。①深化紧密学校、行业、企业合作，通过共同确定人才规格及标准和课程方案，以企业实际生产任务为载体，工学结合，工作就是学习，学习就是工作。②共建校中厂、厂中校，把行业、企业生产核心技术技能或生产核心任务作为主要实践课程，把主要车间引入到学校，在校同样可以实现生产核心技术技能或生产核心任务的学习和实践，既完成一定的生产任务，又能培养人才。③共建实践基地，与校中厂、厂中校相近，只是承担一定的研发任务，而没有生产任务。同时，与企业开设冠名班、订单班，更紧密与企业合作。通过以上模式，为技术技能人才培养提供有效的途径和手段。
2．2转变教学方式、方法，提高教学效率和质量
教学方式、方法的改善是提高教学效率的主要措施，教师需要采用和完善先进的教学方式、方法，提升自身的教学素养，将有效的教学理论引入到自己的教学体系中。因此，教师要不断进行教学方法的研究，以提高学生的学习兴趣为主导完善教学模式。同时，教师要对教学方法进行有针对性的筛选，选取先进教学模式中适合自身教育方法的部分作为借鉴。教师是教育过程中与学生直接对接的人员，因此，教师的教学方法要与学生的特点和学习需求相互适应，教师要了解学生的学习特点和学习过程中出现的问题，并对学生的技术技能学习进行有效指导，而在机械制图等较难掌握的课程中，教师要针对不同学生的学习成果进行指导。教师要转变统一教学的方式，向针对性、个性化教学的方向转变，提高学生的学习效率和接受程度。1)要以学生为中心的教学方法，教师教学设计要突出学生掌握技术技能为核心，策略上让学生自己动手、动脑，老师提供匹配有效的环境、充足的学材和相应有效的指导，教学过程中老师担当指导、辅导的角色。2)按不同课程特点，采用一体化教学法、项目教学法、任务驱动教学法等先进教学法，采用行动导向教学，让学生以个体、小组合作的方式围绕明确的教学目标，通过系列的综合性任务学习新知识和技术技能，培养学生解决问题能力、信息接收和处理等能力。3)采用多媒体教学手段，把核心的技术技能制作成微课视频，让学生更直观、明了，从而使教学更有效。4)设计制造技术技能实训实践的教学设备、软件和仪器，学校或老师按课程技术技能的大纲要求及标准，把各项技术技能所要求的技术、工艺内容设计在专门设备、软件和仪器上转化，也就是仿真教学设备，为了确保更接近生产实际，设备设计标准及参数按实际工业标准生产，如数控铣床诊断及维修平台，其主体就是生产使用的数控铣床，其它根据教学需要及要求进行增加，可以设计机床的各种故障和维修方法、工艺。通过以上改革，可以充分挖掘和调动学生的积极性，提高教学效率和质量。
2．3理论联系实际，提高实际综合职业能力
职业院校的兴起是为了满足社会对不同行业，对人才的多样化需求而设立的，作为教育体系中的重要组成部分，成为向国家提供职业建设理论的重要支持部分。机械制造专业的教育是在理论教育的基础上与实践操作密切相关的专业，这一专业要求教学与动手操作相互结合，以培养懂技术、高技能的人才为发展主旨。因此，教师在教学过程中要注重对学生综合职业能力的培养，为学生争取进行实践的场所和条件，并完善自身的专业素养，掌握机械制造实际生产中的应用和问题，以此为基础为学生提供实践指导。对学生实践活动中可能出现的问题做出提前的了解和预测，并预先提出相应的解决方法，在实践课堂开始之前向学生强调安全操作和规范操作的重要性。实践、实习以设计、生产企业有代表性的产品或生产技术及工艺，按照企业要求进行实践和指导，特别是行业、企业的新技术新工艺，同时结合教学大纲的要求，多岗实践，确保规定的技术技能学习，使学生学习与实际相结合，学习目标更清晰明确。
2．4丰富教学形式，提高学习兴趣
教师进行机械制造专业的教学要注重丰富教学形式和理论联系实际，将课堂中单纯的理论知识与生产实践的经验相互联系。由于职业教育的主旨是面向学生就业的，要求学生掌握要求较高的职业能力及技术技能，传统简单的教学形式不能满足教学要求。①可以采用小组讨论教学形式，如讲解工作中可能出现的问题和解决方法时，把问题和解决方法提出，让学生进行充分讨论，最终得出最佳答案。②布置任务，自行调查研究学习。③多种形式并存等。以此提高课堂教学的实用性，以此来提高学生学习的兴趣。同时，教师还可以将所教授的课程理论与其他课程相互结合，为学生讲解机床的操作原理和物力基础，使学生从原理操作方面了解课程，并深化学生的理论基础的印象，强化学生的基础知识，提高学生对各种科目学习的兴趣，并引导学生学会触类旁通，了解各种机械的制造原理，学会自主学习，结合自身的社会实践掌握接卸制造的操作方法。丰富教学形式，有利于提高教学效率、学生积极性和教与学相长。
2．5提升教师素质，转变教学观念
学习机械制造的主要方式是由教师进行教授和指导，教师的专业素质是学生学习的基础。教师不但要有先进的职业教育理念，更重要应具有较高的综合职业能力及技术技能，因此，在课余时间，教师也要不断丰富自身的教学知识体系，掌握机械制造行业先进制造技术和技能;学校也要在师资培养上立法规定，规定教师每年要到先进、大型企业实践，学习与任教课程有关的技术技能，同时了解收集行业、企业生产岗位技术技能人才的标准。以此为基础，把为教学而教学的观念转变为社会、行业、企业培养合格的技术技能人才的观念，以行业、企业实际要求作为教学的根本，让学生学以致用，教学更好为就业服务。
3结语
职业院校的机械制造专业与社会的发展潮流相互适应，为机械制造行业的发展提供持续的技术技能人才。教师需要不断探索职业教育理论和技术技能人才培养加以改善，本文主要针对职业教育机械制造专业教学的现状和存在的问题以及改善职业教育机械制造专业的教学方法等措施展开讨论，希望能对教育工作者的工作实践提供参考和借鉴。
参考文献:
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［2］姚国林，门保全，刘文福，等．机械制造与自动化专业课程改革调研分析［J］．中小企业管理与科技，2013(21):235－236．
作者：梁亚志 单位：广州市高级技工学校
