历史意识是一种能力、一种思维，富含有情感观、价值观。在高中的历史教学中，培养学生的历史意识：有利于学生去探究历史、实现古今相通、以史论今；有利于激发学生的历史兴趣，让学生爱上历史、融入历史；有利于学生公民、民主、国家意思的养成。
一、历史意识的基础—学生主体地位
教育学家叶圣陶先生曾说过：“一个好的提问，能够要学生充分运用其才智、勤于练习，学生的领悟能力才能够得到更广泛的开发”；爱因斯坦也说过：“相比解决一个问题，提出问题更为重要”。从这一点可以看出，想要激活高中学生的“问题”意识，主要是两方面的努力：教师的提问和学生的发问。在历史教学当中，我充分考虑到了学生自主思考、探讨能力，提出了相关具有启发性、开放性的问题；此外，根据新课程历史的相关要求，让学生深入研究教材，针对教材中的难点、知识点以及学生自身的认知与思维特点，设计出能够环环相扣的教学问题，让学生学会思考、联想，逐步的发现历史的本质意义，再根据自己的看法，掌握历史发展的客观规律。
例如：在讲《秦朝中央集权制度的形成》一课时，在课外，学生肯定对秦始皇这一位伟人有了深刻的了解，无论是兵马俑还是长城，所以在教授这篇课文的时候，也有同学提问到：“老师，秦始皇这样的残暴，虽然有功，但是为什么能够统一六国呢？”在课文中，主要是强调了秦朝的中央集权制度，但是我还是决定让学生自行讨论，并且组织了一次辩论：
正方的：
1、前230年的先灭弱韩： “先取韩以恐他国”。
2、前228年的离间灭赵：郭开诬李牧，赵括代廉颇。
3、前225年的水灌灭魏：王贲引黄河、鸿沟之水灌城 。
4、前223年的王翦灭楚：秦王知错能改，姜是老的辣。
5、前222年的北灭燕国：荆轲刺秦，无功不返。
6、前221年的完胜灭齐：孤掌难鸣，一败涂地。
反方的：
1、秦始皇所做的焚书坑儒，灭杀天下才子。
2、修筑长城，累死人民无数。
3、赋税过重。
4、严厉的刑法。
学生思维活跃、纷纷发表出了自己的看法——正方的：展示出秦始皇的雄才伟略；反方的：突显出秦始皇的残暴不仁。这时候，我将学生引入到秦朝中央集权的制度讨论中来，有了辩论的兴趣激发，很多学生都发表了自己的意见：“秦始皇的统一六国，为他带来了极大的威信。虽然他的统治是残暴的，但是秦始皇的伟业，自然有很多人去维护他。”学生将的是精彩、大胆，作为老师，我也给予了学生及时的肯定。在这一个提问、讨论、解决的过程中，学生得到的是个性的张扬、得到的是视野的开阔，也能在不断的自主中，挖掘历史的本质。
二、历史意识的重要内容—情感教育
由于客观条件的约束，历史教材中不可能设计到所有的教材相关的史料。所以，在历史教学课堂中，教师应将教材作为参照的基础，选择具有趣味性、能活跃学生思维以及启迪学生只能的材料，真正的让教学内容生动、形象，让教学充满情感的味道。
例如：在说道《抗日战争》时，为了在课堂中吸引住学生的注意力，调动学生的情感。在课堂之初，我播放了《在松花江上》这一歌曲。这一首充满离愁别恨的歌曲，主要是为了让学生在聆听悲壮而激昂的音乐的同时，达到一种情感上的震撼，进而对抗日战争中的家破人亡的苦难产生同情，担忧祖国的命运，对日本侵略的愤怒，将学生带入到发生的事件中去。（如，九一八事件、南京大屠杀等等。）在日本那妄图灭掉中国，将其沦为自己的殖民地的思想中，中国人民为了自身的幸福、民族的独立，开展了激烈的抗日战争。这样的情感教育，能够培养学生民族责任感以及强烈的爱国主义思想等。
三、历史意识的落脚点—评析能力
新课程中的高中历史教学目标是：历史教学应当联系到社会实际中的问题，并能够充分的利用历史知识加以理解、认知。运用历史教学，初步培养出学生运用历史唯物主义的观点来观察、分析社会实际问题的能力。换句话来说，也就是在教学中应注重学生观察历史、评析历史和对现实认知的能力。学生在认知的过程中，能够用历史的眼光去审视过去，正确的看待现实，从而展望未来，形成良好的历史意识，才是高中历史教学的真正落脚点。在历史教学中，处理需要理清知识点，还应当注重课与课、知识与知识、历史与现实的相互关联等等，从而将历史知识的关联性与系统性凸显出来，让学生掌握基本的认知方法，从而为学生历史意识的产生奠定良好的基础。
例如：在《列强武装侵略与中国人民的反抗》中，在中国历史上，为什么1840年得鸦片战争会是一个转折点，为什么中国会一败涂地？针对鸦片战争的这一切入点，作为老师，引导学生根据已有的知识，从1640到1840的清统治下的中国从政治、军事、对外关系等方面与当时的英国相比，进行多角度分析，学生很容易能得出以下结论：当一个国家落后时，就会挨打，清廷的闭关锁国才是导致中国真正落后的原因。我们，应当抓住机遇，充分的发展自己，才能在激烈的竞争中，让中国立于不败之地。近代，中国的落后、被动，正式因为统治者不能够随着历史的大流，坚持己见，缺乏历史意识造成的。在联系到最近几十年来的大气污染、土地沙漠化、淡化严重不足等不断的加剧，毒品、艾滋、恐怖组织都已经成为人们所面临的主要问题。不论是不是发达国家，不解决着一些问题，都不能实现经济的增长，这一点认知，也要求学生要具有历史意识，能够利用历史的眼光去分析、去评价。
总之，想要培养出具有正确性、科学性的历史意识，需要注重学生的主体地位，懂得去培养学生的分析评价能力，还需要注重其情感教育，最终让学生取得正确的思想、历史观念，医学论文集逐步的使学生培养出对历史学习的兴趣以及善于思考历史的习惯。同时，作为老师，不仅仅是一方面的培养学生的历史意识，还应当注重自身历史文化素养的加强，只有不断的进步、实践，才能找到培养学生历史意识更为有效的方法与途径。
