1变“要我学”为“我要学”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要让学生主动学习，必须首先解决学生学习的动力问题，培养学生的学习兴趣。如果学生缺乏学习的内在动力，只靠外力“逼迫”则会处于消极、被动甚至厌倦的状态。目前，中职学校学生存在的普遍问题是缺乏学习意识，其中，很多学生对学习没有兴趣。这就要求教师在教学过程中，改革教学内容和教学方法，多采用活动课的方法，让学生从枯燥无味的“理论”中解脱出来，联系学生的生活实际，联系现实社会。在课堂形式上，通过讨论、视频观看、生活大课堂等方式，激发学生学习的热情。例如，在高中二年级《哲学与人生》教学中，结合学生实际，提出如何让“人生出彩”、如何实现自己的梦想，同学们都急切想知道，教师再告诉他们，这些问题，《哲学与人生》将为大家做出回答。只有学习《哲学与人生》，我们才能正确认识世界、认识社会、认识自己，才能处理好主观和客观的关系、个人和社会的关系、自身价值和社会价值的关系，才能提高自身的思想政治素质和辩证思维素质，在事业上有所作为，有所成就。这一信息输入到同学们的脑海里，便激起了他们思想上的波澜，使他们产生强烈的探索愿望。学习兴趣的培养还要贯穿在整个教学过程中。教师的每节课都要力争使学生在接受知识时，惊叹马克思主义理论的博大精深，由此产生一种深感自己在这方面知识贫乏而渴望探求的心理，进而一次又一次唤起学生学习的需要。
2变“授人以鱼”为“授人以渔”
自学是学生在老师指导下，有目的、有要求地阅读教材、感知教材的基本内容、找出疑难、理清脉络、为学好新知识作好思想上和心理上准备的活动。它是教师发给学生的一把去打开知识大门的钥匙。教师重要的不是教给学生知识，而是学习知识的方法。在一切知识中，关于方法的知识才是最重要的知识。如何让学生掌握学习方法？一是鼓励学生“同伴互助”，让学生之间多交流，他山之石可以攻玉。同学之间的交流学习是自然的、无障碍的，教师可以组织学生们开展互助活动，一帮一活动。二是发挥教师的“导向”作用。教师要对学生的学习进行正确的引导，比如，在学生自学时，教师要给出阅读书目、参考文章和相关部分的思考题，为学生自学提供指导。思考题目应当覆盖相关内容的主要部分并且难度适宜，使学生不通过自学就不能作答。实践表明，学生大多是循着思考题的引导进行自学的。政治理论课不同于一般的书籍，对于中学生来说，要读懂困难还是较大的。有的学生看了一节后，还不知道教材到底讲了些什么，不会分析和归纳教材中讲的问题。教师若不及时地加以引导，学生就会产生畏难情绪，失去已产生的学习兴趣。这时教师要帮助学生掌握正确的阅读方法。笔者的做法是，引导学生：①精读课题；②细读课文；③深读小栏目。要求学生在阅读时动手、动脑、动笔。
3变“教会”为“学会”
学生学习过程中知识的掌握是自己根据以往的经验建构的，是学生自己“学会”的，明白这一点很重要。教师在教学中要教给学生主动学习的方法，首先要鼓励他们主动问答。教师可根据教学内容采用多种方式引导学生设问。学生提出问题的过程，就是其主动学习、主动思考、主动建构知识的过程。教师可让学生通过预习发现问题，根据学生作业出现的错误发现问题，根据学生课堂讨论了解问题。在此基础上，鼓励学生自我探究，先学后教，多学少教。如在教授《哲学与人生》“普遍联系与人际关系和谐”一课时，教师安排学生先梳理自己的人际关系，然后让学生阅读关于“事物之间联系”的有关内容，再提出自己的问题进行小组讨论，小组讨论不能解决的问题再向老师提出，由教师点拨。通过实践，学生们的问题基本上他们都能自行解决。而对学生们疑惑的“联系的普遍性”问题，教师结合目前我国实行的“一带一路”战略进行讲解，收到了较好的效果。这样突出学生了的主体地位，教师的“教”服务于学生的“学”，以机电安装论文此培养学生的自学能力。
作者：甘昆 单位：广东省深圳市沙井职业高中
