摘要:儿童书籍设计不仅仅是为了传播知识和文化，同时会直接影响到儿童的心理、生理以及艺术审美能力的提高和培养，所以在儿童书籍设计中趣味性和创新性尤为重要。解析如今儿童书籍市场的现状，指出儿童书籍设计出现的模式化、成人化的问题。通过对儿童心理特点和情感需求的了解，本文从造型、色彩、图案等方面阐述了趣味性在儿童书籍设计中的应用，希望对儿童书籍设计者提供自己的微薄之力。
关键词：儿童书籍；趣味性；设计
一、儿童书籍设计的现状
我国的书籍装帧设计飞速发展，各类书籍无论从内容还是形式都丰富多采，随便走进一家综合性书店都可以看见书架上琳琅满目的精美书籍。儿童书籍作为孩子们认识世界的启蒙读物更应该受到高度的重视。伴随着科技的迅速发展，各种电子数码类产品的出现，实体书籍受到了严重的冲击。但是，由于电子数码类产品存在影响儿童视力的弊端，所以儿童书籍设计有了更大的发展空间。设计者和书籍出版社更应抓住这个机遇，让儿童书籍设计市场有更好的、更长远的发展。从国内市场现状来看，儿童读物的种类繁多、内容丰富，包括艺术、童话、科普、学习、漫画、益智、生活等。但在众多书籍中仍然存在着很多问题，首先，由于设计者不了解儿童的心理和生理特征，使很多书籍都以成人的心态和思维来设计，导致书籍缺乏童心和童趣，过于成人化和模式化。且缺少本土的原创作品，缺少创意和趣味性的书籍。其次,是由于成本和印刷技术的原因,在材料的选择上过于普遍和单一，不少书籍在工艺制作上粗制滥造。这些都不利于孩子们从小培养审美意识。儿童的世界不像成人世界那般复杂和繁复，而是充满了天真和单纯。他们在书中吸收各种各样的养分，好的书籍会带来潜移默化的影响，反之则会错误引导孩子们的审美观和价值观。因此我们绝不能偷工减料，粗制滥造。孩子们会选择一个印刷有草莓冰淇淋的笔记本，仅仅是因为“我喜欢吃草莓冰淇淋”。儿童的世界充满了幻想和单纯，分析能力弱，在选择书籍上也会比较盲目，所以设计者更应该充分地把握儿童的心理特点去设计儿童书籍。
二、儿童书籍设计的趣味性要求
（一）儿童的阅读心理
儿童书籍与成人书籍有很大的不同,儿童书籍要求设计者必须真正了解儿童的生活和思维方式，掌握儿童的心理特征和生理特点。一切以儿童的身心健康发展为目的，而不能用一个成年人成熟和稳重的情感和情绪去表达。这样才能设计出吸引儿童阅读兴趣和符合儿童审美的精致读物，既满足儿童阅读的需求，同时也提高了儿童对色彩、造型及美的事物的欣赏和认知。要想吸引孩子们的目光，在书籍设计上就必须具备“童心、童趣和童真”的要素。抓住孩子们好动、多变、求知欲强烈的特点，在书籍装帧设计的表现手法上表现出来，例如：主题明确、色彩鲜艳、造型独特、图案趣味等。以儿童的思维方式为前提，掌握儿童喜欢什么、好奇什么、对什么样的色彩敏感。只有了解了孩子们的内心世界和深入他们的生活，才能在书籍设计中与他们产生共鸣，才能让孩子们在阅读的过程中健康成长。
（二）趣味性对儿童书籍设计的影响
书籍是人类的精神食粮，而对于儿童来说书籍更是成长过程中的营养品，是打开世界大门的第一把钥匙，也是认识和了解世界最直接的方式。他们从书籍中获得大量的最直接的知识和资料，因此书籍在儿童的成长和教育中占据着极其重要的地位且发挥着不容忽视的作用。优秀的书籍设计必然少不了趣味性，而趣味性的设计必然离不开图形的合理运用、色彩的合理搭配和造型的个性化设计，这些因素会吸引孩子们的注意力，激发孩子们的好奇心和求知欲，使儿童在这些优秀的书籍中学习更多的科学文化知识，同时也会潜移默化地影响儿童的审美能力和鉴赏能力。由于儿童还在发育阶段，因此自控能力特别差，思维比较跳跃，对待事物没有足够的耐心，在阅读的过程中会注意力不集中，所以趣味性的书籍在儿童阅读期间就显得尤为重要。首先，优秀的儿童书籍必须符合在儿童理解范围内的趣味性创意，使他们有足够的耐心和阅读愿望，并且能够非常愉悦和自主地完成阅读。如果书籍的趣味性设计创意过于复杂，让儿童难以接受和理解，那么再好的创意都无济于事，所以创意一定要符合儿童的思维和心态。其次，让儿童全身心沉浸在阅读的世界里，就必须要把阅读过程升华成为一个富有创造性和想象力的过程，并与书籍里的内容产生互动与共鸣。只有这样，才能最终培养儿童学会自主阅读、发挥想象力和创造力、陶冶性情的能力。
三、趣味性元素在儿童书籍中的表现
（一）造型的趣味性
在书籍装帧设计飞速发展的今天，书籍出现了各种各样的形态和造型，琳琅满目、变化万千，儿童书籍形态和造型的设计更加突出和广泛。由于儿童年龄的特殊原因，儿童书籍设计采用软性包装材料，例如棉布和麻织物（如图1）。棉布和麻织物都非常柔软温和，不像有些纸张薄且坚硬，容易划伤孩子的手。棉布和麻织物更亲近自然，触感极佳，而且破损率非常低，无毒无害，可回收和反复利用，还可以清洗，有利于儿童健康和环保，并且在视觉和触觉上增加了儿童对书籍的新鲜感。为了使儿童书籍设计在内容和形态上达到统一与协调，在造型上选择儿童喜欢并且熟悉的元素至关重要。例如玩具形、动物形、人物形、植物形等（如图2），这些都可以使儿童与书籍产生共鸣和互动，达到儿童学习科学文化知识和激发阅读热情的双重目的。
（二）色彩艺术的趣味性
当孩子们在选择一本自己喜欢的儿童读物的时候，我相信第一个能吸引他们的一定是颜色，色彩在儿童的视觉中有着先声夺人的作用。“色彩优于形式”这句话体现了设计的一个原则。无论是设计服饰，设计海报招贴还是设计家居都要遵循。色彩在儿童书籍设计中更是如此，无论多么妙趣横生的故事情节，无论多么精致的文字排版，都没有色彩更具有视觉冲击力，更能吸引儿童的眼光。通过对儿童审美能力和心理特征的了解和分析，可知儿童的世界是色彩斑斓、轻快明亮的，不掺杂任何的浑浊，单纯而美好。在孩子们的眼中，小草不一定是绿色，太阳不一定是红色，大海不一定是蓝色。任何色彩都具有它自己的语言，都能带给我们更多想象的空间。所以在儿童书籍设计的过程中，我们不能以成年人的理解和对色彩的感知来表达，而是应该以孩子的眼光和心态来看待整个世界。我们应该大胆地采用丰富的色彩，使之具有强烈的视觉冲击效果，儿童会被这种强烈的对比色彩所吸引，从而自主地靠近书籍。书籍设计的色彩能够帮助其提高对色彩的认知度并树立正确的审美观，在阅读过程中寓教于乐，使身体和心灵都得到放松。
（三）图案的趣味性
图案在儿童书籍设计中占有很大的比重，同时也是儿童在阅读书籍过程中非常关注和在意的部分，因此其重要性不可忽视。一副妙趣横生、色调鲜明的插画远比华美的语言和精美的排版来得更直接、更能打动孩子的心。“美丽的云朵怎么会长在大树上呢？森林里的大树上怎么会有小房子呢？”这些有趣的图案都会引发孩子们的好奇心，孩子们才更有探索心去书籍里寻求个究竟。分析孩子的心理特点，设计者在设计过程中，可以适当地采用夸张变形、不受约束，注入抽象、概括风格的设计，发挥天马行空的想象力。比如：漂亮的裙子会说话、精美的文具盒会跳舞、滑板长了翅膀会飞翔等。由于儿童心智发育不成熟，在面对新事物和接触到自己喜欢的事物时会刻意模仿和学习，这就要求儿童书籍在设计上要采用积极乐观的元素，并且这些趣味图案要有利于儿童的身心健康发展和学习。
（四）以“阿罗系列”丛书为例解析趣味性在儿童书籍设计中的应用
以“阿罗系列”丛书为案例分析（如图3）。“阿罗系列”描绘的是一个叫阿罗的小男孩，在他异想天开的想象里，一支彩色的蜡笔都可以实现自己的全部梦想。此系列书籍的作者是克罗格特•约翰逊，他的作品之所以风靡全球四十年，成为儿童书籍的经典，并且被美国《出版商周刊》评为20世纪最有影响力的作品之一，是因为他真正站在孩子的立场，巧妙地运用孩子的思维逻辑和情感需求，真实地描绘出孩子的理想世界。“阿罗系列”丛书深受孩子们喜欢，其作品内容形象生动易于接受、图案线条简单富有创造性、书籍色彩多样化并符合儿童审美、不同材质拼贴增添生动性等，这些因素都是此系列丛书感动无数读者、成为无数家长购买儿童书籍首选的原因。一本优秀的儿童书籍，不仅仅需要增长孩子们的知识，更重要的是打开他们思维的大门，自由发挥他们天马行空的想象，拥有更高的艺术审美能力。
四、趣味性儿童书籍设计的发展和未来
随着科技的不断进步和发展，各类数字电子类产品琳琅满目，网络上儿童读物更是数不胜数。大部分家长购买大量儿童书籍的出发点都一样，都是为了让孩子养成爱阅读的好习惯，殊不知这样的方式并没有起到很好的作用，而是让阅读成为孩子们的任务和压力，从而让阅读离孩子越来越远甚至厌烦阅读，这样就违背了让孩子阅读的初衷。让孩子们养成爱阅读的好习惯，并不是给孩子施加大量阅读的压力，而是给他们更多的空间和自由，无论是图书馆、教室里还是书店里，让他们尽情地享受和书籍在一起的时光。同时，在阅读期间更重要的一点是选择书籍，不要强迫孩子选择一些他们不感兴趣的书籍，给孩子们更多选择的权利，让他们自主选择自己适合并喜爱的书籍，这样他们在书籍里学到的东西会更广阔。如今，儿童阅读书籍并不仅仅是为了增长知识和见识，更多的是培养儿童的创造力和审美能力。很多人认为书籍只是作为一种外在包装而存在的，其实它包括了很多方面，例如：内容和形式、装桢和工艺设计等。只有外在和内在都高度统一，才能真正做到给阅读者带来美好的阅读体验，升华阅读过程。把趣味性的多种表现手法和儿童书籍设计结合，将会摩擦出更多想象不到的火花。趣味性儿童书籍将会给孩子们带来更不一样的视觉感受，使他们在阅读过程中了解与体验更多的审美形式和艺术魅力，从而爱上阅读。
五、结语
书籍是让儿童了解世界并启迪他们的思维、提高他们艺术审美能力的重要途径，所以儿童书籍设计应通过书籍的形态、色彩以及奇特的造型来创造出趣味性。设计师应该尽自己最大的努力来设计出符合儿童生理和心理特点的书籍，使儿童书籍兼具功能、趣味、美观的多重标准，这样才能更好地帮助儿童理解事物、增长知识、开拓视野，在学习过程中寓教于乐，激励儿童对未来世界的求知欲。
参考文献
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作者：高冰倩 单位：郑州大学美术学院
