一、充分利用现有的设备条件，构建网络化教学平台
网络化教学平台是教学的基础，随着我国社会经济的飞速发展，国家对教育的投入不断加大，高校教育设施逐步完善，很多高校都实现了网络化教学，网络带宽不断提升，硬件设备不断升级，针对教学的各种软件开发不断丰富。现在的高校大学生移动通讯终端基本普及，智能手机、各种pad、笔记本等通讯应用设备基本都是人手几件，他们能够随时随地上网。高校已经建立了较为完善的网络教室、考场以及各种讨论空间，为高校开展网络化教学提供了坚实的物质基础。新时期成长起来的高校大学生对新事物非常敏感，他们对现代通讯应用技术掌握的非常熟练，能够应用各种即时通讯工具进行交流，借助网络搜集各种材料和讯息。高校电子商务专业应该充分利用现有的硬件设施和软件环境，积极构建适合网络化教学的电子商务教学平台。通过网络教室或者直接利用学生已有的通讯终端，与教师保持直接沟通，和同学进行互动交流，甚至打破时空限制，与各种高校的电子商务专业教师和学生进行沟通与交流，不断丰富学生的学习渠道，提高学习效率。网络考场能够充分利用对学生进行即时检测，学生的作业和考察都能在网络进行，提高效率。尤其是设置供学生进行讨论交流的平台，充分利用QQ群、微信群、YY平台等，对于学习中遇到的问题随时开展各种讨论，在线解答，提高学习效率。
二、提高实践教学的时效性，成立电子商务网络实验室
电子商务是应用型实践专业，学生的实践应用能力是培养的重点，也是传统教学模式无法解决的难点。一直以来，很多电子商务专业都是理论性较强，实践机会减少，学生缺乏相应的实战技能。电子专业的学生需要掌握一些商务知识，还应具备一定的信息技术，学生需要掌握PS、FL、DW以及Maya等，利用网络实验室开展实践技能教学，可以大大提高学生的学习效率，增强教学效果。比如，DW学科教学，可以向学生利用网络实验室学习网页制作、代码应用等，直接让学生制作演示，并根据学生的情况进行现场指导，提高教学的针对性和指导的高效性，教师再利用网络平台向学生布置一定的作业，让学生能够在平台随时讨论和展示。利用网络实验室以及网络教室的开放性，让学生随时接触B2C、B2B等模式，引入模拟系统，甚至可以直接帮助学生进行实战演练，让学生直接开办自己的网店，全体师生相互借鉴，相互交流。学生在课下开展各种B2C或者B2B交易，不断积累实践体验，遇到问题相互切磋，相互分享经验和技能，真正掌握具体的操作流程，并结合市场发展变化不断创新应用。学生可以根据高校所处的区位和商业优势，利用当地的产业优势和市场特色，选择当地有质量、价格、工艺、设计等方面优势的商品直接上淘宝网、阿里巴巴或者京东、1号店这几交易，积累直接经验，教师利用网络平台做好全面跟踪指导。
三、利用网络资源制作课件或者微视频，为学生自主学习提供更多资源
网络化环境下教学和学习方式都在发生着变化，打破时空限制，学生可以随时学习，教师能够即时解决学生出现的问题，不再拘泥于具体的上课时间和地点。充分利用网络平台和网络资源环境，为学生制作更多的适宜学生自主学习的课件或者微视频，让学生能够得到更多的学习机会和途径。教师根据教学内容和学生的学习特点，上传更多的课件和视频，让学生利用手中的通讯终端随时进行学习，利用网络平台随时对学生进行答疑解难。学生上网观看教师提供的课件和视频，根据视频进行自主学习，对于没有掌握的知识和能力，可以重复学习，增强学习效果。例如，电子商务FL课堂，该课堂本身就具有动态性和网络化的特点，教师根据学生基础，利用网络资源编码小型动画制作数据库制作灵活多样的教学课件，并将内容分成三个级别。第一个级别为基础等级，向学生介绍系统化的力量知识，并医用框架图让学生感知知识的层次性；第二级别则是扩充知识，插入FL制作视频让学生更好学习，并给学生提供更多的网络链接供学生点击学习；第三个级别则是让学生在具体实践中应用FL，运用FL服务电子商务，实现FL学科教学与电商应用的社会化接轨，不断升华和深化课堂内容，拓展学生的知识面。另外，根据学科教学需要，为学生搜集更多的相关视频教学链接，让学生在此基础上观看更多的相关教学视频，丰富知识和能力。总之，网络化环境下的电子商务教学必须做到与时俱进，不断改革，不断创新，及时应用最新的信息技术成果，不断提高教学的质量和效率，确保电子商务教学现代化、创新化。高校电子商务专业教学引入网络，充分利用科技进步对教学的促进，顺应社会发展和时代变革，注重教学模式改革和教学手段创新，提高电子商务人才培养质量。
作者：杨美清 单位：江西工业贸易职业技术学院
