一、增加课堂信息量，培养学生的英语思维能力
PEP小学英语的每个单元都有一个语言点以及围绕该语言点所呈现的词汇、句型、对话及阅读短文。大多数学生习惯于将英语转化成汉语来记忆，这违背了学习语言的基本策略，不利于基础英语的学习。有了网络，教师就可以在课前将语言、例句以及课外背景知识信息转化成动感的图像，美妙的音效，配上地道的英语语言，课上根据教学程序播放，在短短40分钟时间里，教师传授的知识相对丰富了，课堂知识的密度大大增加了。学生通过视听、模仿纯正的西方英语，仿佛置身实际情景中，从中体会和理解词句含义，如此可以加深印象，帮助记忆，并有利于培养学生用英语思维的能力。例如，在教授How'stheweather时，课堂上涉及到有关天气的单词sunny,rainy,cloudy,windy以及句型It'ssunnyinBeijing（北京晴天）。我直接通过“百度”搜索到当天的天气预报，学生纷纷抢着扮演预报员，根据中国地图及天气状况图示，准确地描述各地天气。为扩大学生的知识面，作为拓展延伸，我调出世界多地不同的天气场景，引导学生听纯正的英语描述，模仿西方人说不同天气状况下的人物活动。“It'srainyinLondon.PleasePutonyourraincoat.Bringupyourumbrella.”（伦敦下雨，请穿上雨衣。撑开雨伞。）
二、设计丰富多彩动画，延长学生有意注意时间
心理学研究表明，人的视觉吸收率为83%，听觉吸收率为11%。这说明人的感知绝大部分是通过视觉和听觉两个渠道的，而视觉尤为重要。小学生认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础是“注意力”，但他们的注意力保持时间较短。在缺少语言环境的英语学习中，这种现象尤为突出。因此，我在教学中经常运用孩子们喜闻乐见的动画效果，将学生们情有独钟的动漫融入到教学内容相关的Flash，吸引学生的注意力，有效延长学生的有意注意时间，养成良好的听课习惯，大大提高了教学效率。例如，在教授阅读文“LittleWaterDrop”时，我通过网络下载到与课文内容相匹配的动画片，通过Wind风爷爷与LittleWaterDrop小水滴生动的对话，用拟人的手法将原本枯燥难懂的阅读文诠释得淋漓尽致，学生们看得目不转睛，时而发出会意的窃笑。学生看完后，对雨水的循环过程了解得非常透彻，并能用英语口述表演这篇短文，更不用说回答几个问题了。
三、穿插优美的画面旋律，提高学生的审美情趣
一个设计完美的CAI，其窗口所承载的音、像、色、文等信息是一种艺术美，会有极强的吸引力和感染力。一段优美纯正的英文朗读、说唱、歌曲，其语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不仅仅是一种听觉上的享受，还能激发学生对语音美的向往，引发他们自己动口创造美的意识。我在每节课的开始都会点击播放一首与教学内容相关的歌曲或Chant，这些优美的旋律总能将学生从纷乱的下课情绪中拉到英语氛围中，顺利地开始一节课的英语教学。或当学生疲惫、注意力不集中时，我会让学生静静地听一首曲子，看一段构图优美、色泽鲜艳的图片或动画，使学生在“美”的氛围中，情绪饱满，主动参与教学活动。
四、捕捉真实的生活场景，拓展学生的口语交际
学习英语是为了更好地运用英语。纵观全球，全世界有45个国家的官方语言是英语，每天有超过世界人口1/3的人在用英语交谈，75%的电视节目以英语播出，80%以上的科技信息用英语表达，几乎100%的软件源代码用英语写成。因此，英语已不再是一门外语，而成为一种实用的基本技能。而我国大部分学校很少有语言实践的机会。通常情况下，学生学完一课后，能流利地背出所学内容，但在课外却不知如何运用语言知识进行交际，成为“哑巴英语”。网络的智能化，图文并茂，视听合一的人机交互方式，是医治中国学生“哑巴英语”这一通病的一剂良药。每当学习句型替换练习、人物对话、文化背景时，我们可以下载一些相应的生活场景，制作成PPT。学生根据需求，点击相关图片进行学习，还可以扮演相应的角色和虚拟人物进行会话。例如，在学习I'mgoingtobuysomenewbooksinthebookstont.（我将去书店买一些新书）的句型、对话时，我拍摄了一段去书店购书的视频，制作成PPT，在课堂上让学生给其中的每个人物用英语配音。在老师的帮助和鼓励下，学生大胆地运用以前所学知识，自编会话进行表演。整节课他们将新旧语言结合运用，仿佛身临其境，脸上满是成就感与自信，口语交际能力得到了很好的拓展。
五、播放相关公益短片，陶冶学生的情操
“师者，传道、授业、解惑也”，即教师不仅是知识的传播者，更是学生情感教育的引导者。学生人生观、世界观的形成，来自于家庭、社会、学校的共同作用。因此，小学英语老师同样有责任和义务对学生进行品德教育，将对学生情感的渲染融入到课堂教学中。有了“班班通”，我的情感教育能更充分地发挥出来。例如：在教学MyFamily一课时，我下载了中央电视台播放的公益广告“Family”，并配上英语解释。学生看完后，情不自禁地说：“Fatherandmother,Iloveyou!”在学习动物单词时，我播放动物与人类、自然和谐相处的短片，孩子们会说：“Animalsareourfriends.Weloveanimals.Wecan'tkillthem.Wecan'teatthem.”小学生很单纯，他们善良友爱的本性很容易被激发出来，并付诸行动。总之，在网络环境下，我们的英语课堂教学手段更加丰富多彩，教学效果明显优于以往的传统教学。但现代网络教学只是教学的辅助性手段，不能代替教学内容。在实际教学中，我们紧跟时代潮流，合理运用教学媒体，才能真正提高教学质量，使小学生在英语课上真正地乐在其中。
作者：何国莲 单位：安徽省桐城市实验小学
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