［摘要］随着计算机在各个领域的广泛使用，现代社会对高职院校毕业生的计算机应用能力要求越来越高，如何培养该专业学生的应用能力是迫切需要解决的问题。紧紧围绕着这一关键问题进行分析和探讨，提出相关的方法与措施，对高职院校在计算机教育方面有一定的意义。
［关键词］高职院校；计算机专业；应用能力；培养
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）27-0022-01
21世纪是信息化社会，人们传统的工作方式和学习方式已经被信息化社会打破，计算机和网络已经成为人们的工作、生活必不可缺的一部分，熟悉并掌握计算机相关技术的基本知识与技能已经成为胜任本职工作、适应社会发展的必备条件之一。随着计算机在各个领域的广泛使用，现代社会对高职院校毕业生的计算机应用能力要求也越来越高，已成为今天衡量高职毕业生质量和水平的重要尺度之一。如何培养计算机专业学生的应用能力是迫切需要解决的问题，本文针对该问题，提出了一些措施和想法。
一、精心挑选优秀教材
现在市面上的计算机类课程教材非常多，挑选优秀的、适合的教材非常重要。为了培养学生的实操能力、应用能力，我觉得使用“任务驱动”教学法编写的教材就很不错，以任务为主线，教师为主导，学生为主体。如，我在讲授ASP.NET程序设计这门课程时，挑选了一本以一个Web应用系统———网上书城的开发为主线，采用“项目+任务”的方法讲解如何应用ASP.NET技术开发Web应用系统的教材。此教材基于真实软件开发过程，选用典型的Web应用系统作为教学载体，将ASP.NET中的相关知识合理分解到各模块中，学生在完成开发任务的过程中即可掌握知识的具体应用，并且学完此课程后，一个完整的动态网站也会在学生的手下诞生，学生能看到自己的学习成果，增加学习的信心。
二、理论与实践一体化
在人才培养方案中，本院计算机类课程的开设：理论与实践的课时比例为1：1，甚至实践的课时会更多。除此之外，学院的计算机类专业课程全部在相应的计算机实训室内开设。教师要充分把握好理论与实践的时间分配，并充分利用学院提供的资源，培养学生的应用能力。在计算机实训室里，教师通过教师端的教学管理软件，对学生端的电脑进行屏幕广播、远程控制、任务布置及发送等等操作。这样不但能够让每一位学生都清楚地看到老师的每一步操作,避免了在多媒体教室里屏幕投影时因距离远而看不清的问题，同时教师演示完一个小任务后，学生还能及时接收实训任务，利用实训室的资源，进行实践操作。在学生操作的过程中，教师既可以通过教学管理软件在教师端的电脑上观察学生的实训情况，也可以在实训室里来回走动着察看学生的掌握情况，并且现场针对学生存在的问题进行解答与指导，等学生操作完毕后再进入下一个小任务的讲解。这完全将理论与实践一体化，融“教、学、练、思”四者于一体，强化技能训练，提高实战能力，让学生在反复动手的实践过程中，学会应用所学知识解决实际问题。
三、学习延伸到课下
只凭学生在上机实践的环节掌握课堂所学的知识，是远远不够的，计算机类课程的学习还必须延伸到课下，包括作品的制作、代码的调试等等。学生必须自觉地抽出大量的时间，充分利用“开放机房”或个人电脑进行学习，以巩固、加深、拓展所学的知识内容。
四、实践见真知
学是为了用，将理论知识真正应用于实践中，才能提高学生对课程的全面整体认识，而通过实践也能检验学生对所学知识的掌握程度。实践，并不仅仅局限于平时的上机操作，或小任务的完成，也可以通过作品比赛、程序设计大赛等形式进行，通过竞赛活动激发学生学习兴趣，挖掘学生潜能，如果校企合作，有相应的企业实际的项目，还可以让学生参与其中，实现预就业。总之，如何培养高职院校计算机专业学生的应用能力，我们还要不断研究、探索、归纳、总结，这样才能走出一条适合高职院校计算机专业学生应用能力培养的新路子。
参考文献：
［1］黄煜栋.高职计算机类专业学生应用能力培养模式探索［J］.今日科苑，2009（24）.
［2］于化强.浅谈高职院校学生计算机应用能力的培养［J］.中国科技新产品，2011（11）.
作者：张荣 单位：广东文理职业学院
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