一、开放式学生党建模式要实现工作理念和方法上的开放
首先，把管理好、服务好、发展好学生党员作为开放式学生党建模式的工作理念和内容。传统的高校学生党建工作，过于注重对学生党员的管理工作：注重对学生党员发展规模的统计，注重党员入党的过程程序，注重定期对学生进行思想教育，注重毕业学生党员关系的变动……这种情况造成：一是学生党员作为被管理者，他们被动地接受一切安排；二是学生在成为党员后，觉得这一切就算结束了，又不会有人摘掉他党员的身份，于是放任自己的思想与行为；三是整个高校学生党建工作形成定式，机构死气沉沉，不具备生机和活力。因此，高校学生党建就必须突破管理学生党员职能的壁垒，更应该去服务好、发展好学生党员。让学生党员真正体会到，学校关心他们的发展，关心他们的成长经历，愿意为他们排忧解难，会成为他们在大学时期的强有力的支持和后盾。只有形成这种开放式的工作理念，才能转变目前工作中的困境，才能真正地做好高校学生党建工作。其次，把协商共治作为开放式学生党建模式的工作原则和方法。基层党建应该融合更多的力量参与。学生不仅是党建工作的对象，他们更可以成为学生党建工作的主体。学生党员们对目前学生党建工作的优点和劣势有着切身的体会和认识，他们又是时代的代言人，他们富有丰富的想象力和无尽的创造力，他们的加入能够给学生党建工作带来新的活力和局面。需要注意的是这种协商共治并不是我们目前已经普遍存在的一种状况，就是高年级学生党员对低年级学生党员的一种管理和程序上的辅助，而是所有学生党员都参与到学生党建工作的各个领域当中。怎样考察学生的入党动机，应该举行哪些活动对学生党员进行继续教育和培养，这些活动应该采取什么样的形式才能既保证党性的严肃性又能让大家喜闻乐见乐于接受？这些问题一直困扰着从事学生党建的工作者。这个时候，我们何不求助于学生，求助于学生党员，他们已经是我们党组织中的一员，他们也应该为党建工作贡献出一份光和热。
二、开放式学生党建模式要实现教育内容和形式上的开放
首先，高校学生党建的教育内容在原有的体系基础上应该更加丰富化和多元化。常规的思想政治教育课和党课主渠道主阵地不变，我们应该大力去挖掘教育的新内容。比如中华优秀传统文化中所蕴含的民族精神、道德修养应该被我们所借鉴和吸取；比如近代历史上的革命英烈的英雄事迹应该被我们传颂；比如当代的感动中国人物应该被我们大力宣传；比如社会热点难点问题应该及时予以引导。其次，高校学生党建的教育形式在原有的固定模式基础上应该更加多样化和现代化。思想政治教育工作是做人的工作，是对人的思想做工作，因此，它更多的体现在一种情感上的共鸣、思想上的升华。我们应该尽最大努力以找到能够拨动学生情感反应的那根弦。如我们可以用电影鉴赏的方式对学生党员进行教育。在欣赏红色影片后，应该由学生党建相关工作人员对影片中所反映的事件或情况进行历史还原及补充介绍，然后由师生进行座谈或答疑。再如，我们还可以利用分享式教学、体验式教学、情境式教学，以及在互联网建立相关红色博客或网站对学生进行教育，这些现代先进的教学理念和方法都可以运用到高校学生党建的教育中来，让我们的学生党建工作更加丰富多彩。再次，应把参与社会实践作为开放式学生党建模式的工作重点。我们不要仅仅依靠空洞的理论去培养和教育学生，这样做培养出来的学生党员其思想和灵魂也必将是空洞的。高校学生党建工作需要与社会实践结合起来。“社会实践具有直接性、现实性、及时性的特点，社会实践可带来感性认识的积累。”[1]我们可以把学生党建工作与学校开展的广大学生工作有机结合起来，如建立学生党员联系宿舍制度、帮助学业困难学生制度，还有把学生党建工作与大学校园文化建设结合起来，让学生党员在奋发向上的校园文化影响和感召下去完善自我，同时也让他们发挥自身的特点和优势，为弘扬正能量的校园文化建设出谋划策。让学生党员们在实践中去体会党员的责任和义务，引导他们在实践中去发现自己作为党员的人生价值和意义，是开放式学生党建最完美的实现途径。四、开放式学生党建模式要实现时间和空间上的开放由于经济社会的发展，由于信息时代的到来，高校学生党建传统的固定时间、固定地点、就固定内容所进行教育和管理的模式已经不再适应时代的需要了，或者说这种方式已经不被广大学生所需要了，因此要求我们实现学生党建模式的时间和空间上的开放。时间上的开放是指，高校学生党建工作可以利用现代传媒技术，实现随时随地对学生党员进行培养、管理和教育。现在可以使用诸如QQ、微信、微博、MSN等软件进行即时沟通和交流，学生们喜欢这种时尚的方式，我们除了可以随时下达相关通知实现便捷管理，同时还可以接收学生的思想状况报告，我们还能听到学生们的真实感想，可以通过即时的回复表现出对他们的关注和关心。这样，学生党建工作才算真正做到了实处。空间上的开放是指，高校学生党建工作应该突破校园的限制，走入社会。高校学生党员可以利用课余时间或寒暑假期时间进行以认识社会、服务社会为目标的社会实践活动，如社会调研、志愿者服务、社区服务、夕阳关怀等等。通过社会实践，有利于学生党员了解中国国情；有利于准确地给自己党员的社会角色定位；有利于感悟和理解我们国家、我们党的路线、方针、政策，从而坚定自己的政治信念和政治立场；有利于摆脱班级和校园的局限，拓展知识和视野；也为全社会了解大学生提供了很好的机会。
三、开放式学生党建模式要实现评价体系上的开放
当前，建立一个科学的、完善的、开放的学生党员评价指标体系是非常必要的。这是因为：社会的不断变迁，人们生活节奏的加快，竞争的日趋激烈，种种变化在学生党员的思想中必然造成一定影响。为了更好地对学生党员进行思想上的引导，合理的评价指标体系是非常重要的。首先，要实现评价参与人员的开放。参与对学生党员评价的主要有四个主体：一是学生党员自身；二是学生党员所在班级的学生代表；三是该学生党员所在的党小组或党支部的成员；四是主管该学生党员培养和教育工作的老师。其次，要实现评价结果的开放。学生党员的考核结果应该在全体师生中进行为期一周或两周的公示。如果在结果公示期间有任何学生或教师对结果表示异议，且有据可查的情况下，要重新对该学生党员进行评议。经过考核，要对学生党员的表现予以适当的奖惩。通过公平、公正、公开的学生党员工作考评体系的建立，能够杜绝歪风邪气的滋长，能够抵制社会上不良思想的侵袭，能够通过奖惩机制促进学生党员发挥表率作用，能够推动学生党员的全面成长和提高。总之，高校开放式学生党建模式，最根本的原则就是全员的投入，即走群众路线，教师和学生党员一起参与到学生党建工作过程中。学生党建工作可以由党员延伸到普通学生，由校内延伸到社会，由理论延伸到实践。而开放式学生党建模式的最终目的就是要构建更加民主、更加公正、更加发表论文充满活力、更加稳固的基层党组织。
作者：张冬梅 单位：鞍山师范学院
