一、巧妙设问，引导启发，加强课堂交流
通过设计巧妙的提问，可以收到事半功倍的效果．对于学生来说，课堂中的设问一方面能够启发学生去思考，另一方面更是探讨式学习的一个重要环节．通过巧妙的设问，加以引导，加强课堂交流的教学策略，从而避免答问过程中单一的思维过程，而是达到一种伴随着互动和体验式的认知过程，作为教师，要做到以上所述，需把握以下几点:1．巧妙设问题，控制发问时机2．营造愉快情境，激发课堂交流热情3．留出合适的等待时间，让学生有思考空间4．针对实际情况，给予有效的评价反馈所以，加强学生的课堂交流、设置合理的评价反馈机制，发挥课堂评价的作用．充分调动学生学习的主动性和积极性，从而有效的实现物理教学．
二、指导学生学习的方法
1．将解题思路简单化，程序化．怎样做到让学生主动的去思考?关键在于老师要通过适当的方法，让学生学会学习策略，在物理教学的过程中，展示给学生问题的关键点在哪?突破点在哪?以及解决物问题的思路，把思考的过程程序化，简单化．经过这样的过程，学生不止明白了如何解决这一个问题，而且还明白了怎样类似的问题．
2．运用策略为了让学生更好的领会学习策略，需要让学生有练习的机会．通过练习，学生就可以体会到学习策略的运用技巧，并能够加深印象，熟练掌握．在运用策略的过程中，应该为学生选择，设置能够尝试不同学习策略的问题情境，应从学习材料的多样性，不同角度去进行搜集，让学生能够灵活的运用于物理学习中．
3．引导学生形成新的策略创造性是学习策略教学的最大的特点．学生在运用学习策略的过程中，逐渐发现策略的重要性和有效性之后，会明确的意识到策略在其他不同的领域所呈现的作用．从而形成自己的具有个人特色的新策略，成为学习的主人．最好的策略就是适合个人特点，有效的策略，这就是学习策略的目的．
三、有效教学反思性评价
1．自我反思评价的意义自我反思性评价是提高专业技能一个重要方式．某位注明的心理学家曾经说过:经验加上反思等于成长．要想获得持续的提高，成长，进步，只有通过不断的反思和总结，曾经有人做过专项的研究:一个可持续发展的教师，他在教学过程中要做到自我的观察，自我评价，自我监控和自我反思，能够对自己的教学行为进行自我调节．通过不断的总结，反思，修正，主动的审视自己的教学活动，通过这个过程，就能够使得自身处于一个不断完善，进步的良性循环中．
2．反思评价的内容在物理教学的实施阶段，教师对于自身反思性评价包括:教学理念的反思性评价，知识与技能，过程与方法，态度与价值观的有效结合是新课程课堂教学的要求．在传授学生知识技能的过程中，重视学生的体验，重视过程与方法的结合，这要求教师要转变陈旧的理念，从一个知识传播者转变为引导者，合作者和组织者．为了能够真正理解新课程的精神，并加以利用，教师需要经历从学习，实践再到自我反思评价再到学习实践的循环过程，在这个过程中，完成对教学理念的升华．2)教学内容的反思评价教学内容的反思性评价，包含教学内容的有序性，科学性，以及与学生实际情况的匹配度．是否是以教学目标为统筹的讲解物理概念．教学的重难点，选题的代表性是否利于学生的理解运用，是否能够体现解决方法的关键点，作业的布置是否准确，能够设计有利于培养学生思考能力，观察能力的实验方案等等．3)教学对象的反思评价学生是教学的主体，不同的学生有不同的心理和特征，随着年龄的增长，不同学生个体的理解能力和思考能力的差异会更明显．所以，对学生的理解就显得尤其重要，作为物理教师，应了解学生的共性和差异，考虑教学的进度是否符合学生的接受能力，是否把精力偏向优等生而遗忘所谓的差生．是否能根据课堂的实际教学情况作出及时调整．反思学生的好奇心，求知欲，学习习惯等，只有这样，物理教师才能做到因材施教．本文基于现代教育学和心理学理论，结合新课程要求的特点，对新课程背景下，如何提高高中物理教学有效性进行研究，利于医学论文投稿提高高中物理教学水平，探究课堂教学策略的有效性．
作者：马春龙 单位：河北省香河县第三中学
