第一篇：多媒体技术在体育教学的应用
摘要：科学技术的日新月异，多媒体技术已经走进课堂，得到广泛的应用，推进素质教育进程。然而，高中体育学科教学中涉猎的少之又少，本文试就多媒体技术在高中体育教学中的作用进行阐述，以便更好地服务于体育课堂教学，优化体育课堂教学，提高教学效率。
关键词：多媒体技术；高中；体育教学；作用
新课程标准的实施，推进素质教育进程，加速了体育教学的发展。高中体育教学注重学生的身心健康，强调体育基础知识的掌握，基本技能、学生体能的培养，关注学生的全面发展。然而，传统的体育教学方法与手段实现这一教学目标是非常艰难的。现代科学技术的飞速发展，多媒体技术的广泛应用优化体育课堂教学，调动学习积极性，深化学生对动作概念、体育理论知识的理解，提高课堂教学质量。
一、关于多媒体技术在高中体育教学中的运用
多媒体技术辅助教学以图像、影像、声音生动直观反映技术动作的动态变化，调动学生的视觉与听觉，促进学生积极思维，激发学习兴趣。传统的教学解决抽象的、不易理解的问题，教师用了大量的时间进行讲解与示范。运用多媒体技术的图像和动画吸引了学生的注意力，美好的心境进入学习状态，有助于讲解、示范、作业、考核、反馈等体育教学每一环节。（一）理论课教学的应用理论课主要指体育基础理论、健康基础理论，这些知识一般在教室讲述，知识属于纯理论，有时交织着与体育教学相关的体育比赛，高中学生真正掌握且学以致用是不易的。讲解各种比赛规则，如何判断排球出界？运用多媒体技术辅助，使之与篮球、足球的出界进行比较，学生轻松理解。（二）讲授新知识的应用上课伊始，学生第一次实践某一技术动作，常常不甚了解，认识不到位，仅仅从教师的讲述、示范中获取的信息，很难瞬间掌握技术动作。有些篇难的动作，年龄较大的教师不能示范，教师的讲解及挂图学生不能掌握动作要领。多媒体技术辅助教学，相关课件的演示，运用动画慢放、停放，效果明显，学生很容易掌握动作的技术要领。（三）复习课的应用教学实践表明：一种新的动作技术的掌握需要反复练习，练习中复习、巩固最后定型，然而，有的教师出现错误的指导。多媒体技术辅助教学，课件反复演示动作示范，进行正确与错误动作比较，仔细观看琢磨，纠正错动作，提高学生自主、合作探究能力。多媒体技术有助于学生动作技术的掌握，提高了身体素质。
二、关于多媒体技术在高中体育教学中的作用
（一）学习兴趣的激发爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生的兴趣是在学习生活中不断发展的，学生一旦对某一学科有了兴趣，有助于知识的掌握、智力的开发、视野的扩大。多媒体技术辅助教学凭借鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的特色、丰富的表现功能吸引学生，促使学生主动参与，最大的限度地满足学生的联想思维，适应学生身心发展规律，调动学生学习积极性。教学《单手肩上投篮》时，上课伊始，播放《我看NBA》，课件演示NBA的精华：乔丹魔术般的投篮，约翰逊出神入化的传球……诸多的一切无不感染着学生，像磁石一样吸引学生，他们全神贯注高度集中，全身心投入学习之中。接着演示《单手肩上投篮》课件，学生们专心致志，目不转睛，兴致勃勃观看每一环节，渴望中迫切想知道自己的问题，学生的学习状态与教学内容成达到一种最佳境界。随后，教师拿着篮球到篮球场实地训练，进入场地后，学生们跃跃欲试，纷纷模仿，不由自主的训练，氛围异常活跃，那种场面无法用语言表达。因此，多媒体技术辅助教学学习动机得到激发，促使学生主动参与，一举多得，事半功倍。（二）重点的突出，难点的淡化一般情况下运用现有的条件因地制宜而已。然而，体育教师年龄的增长，教学时某一运动项目示范不了，仅仅教师的讲解，学生无法训练，造成学生学好动作技术的障碍。某些技术的环节，教师不能示范，学生模糊不清。多媒体技术辅助高中体育教学，其妙解决这一难题，以其灵活地动静、快慢、连间、重分的变换功能，教师讲了半天说不明白的重点、难点问题，短时间就可以搞定，突出重点，淡化难点，节省教学时间，学生一目了然，变文字为形象、变动为静、变快为慢，动作技术的每一个细微变化，一一展示，详细显示重点，剖析难点，反复演示，声情并茂，调动了学生的视觉感官，愉快的掌握动作技术的难点和重点，有利于教师的教，学生的学。（三）及时反馈，完善动作技术教学实践证明：让学生及时知道自己的成绩，运用掌握的知识进行实践，品尝成功的滋味，进一步激发学生学习兴趣，调动学习体育知识的积极性，反复训练自己，结合运动技术形成的规律，巧妙运用多媒体技术，把自己的动作技术和电脑上示范的动作技术进行比较，做的动作如何，有没有问题，问题在哪，如何改正，对症下药，有的放矢练习，一目了然，必须有效利用多媒体技术反馈功能为教学服务。（四）强化学生的理解能力理解是掌握知识的重中之重，多媒体技术辅助教学把教学内容所形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有助于学生理解比较复杂的、抽象的知识。例如教学跳远，传统的以“讲解＋示范”的形式讲授，教师讲为主，辅之于示范。讲解突出重点，教师的示范动作瞬间即逝，学生无法看清记住要领。多媒体课件演示“助跑、踏跳、腾空、落地”的过程，变动为静，变抽象为形象，学生仿佛身临其境，增加感性认识，演示之前，给学生布置思考问题跳远有哪几个部分组成？每一部分有哪些注意点？事半功倍。总之，运用多媒体技术辅助教学有助于优化课堂教学，有效提高学生对技术动作的感知能力，调动学生联想和想象的积极性，给与学生自主发展的空间，提高体育课堂教学的质量，真正以学生发展为中心，促进学生的全面发展，为实现中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。
参考文献：
[1]陈海山.多媒体技术在高中体育教学中的应用实践[J].中国教育技术装备,2014,(13).
[2]熊小灵,郭莲花.多媒体技术在高中体育教学中的应用[J].文体用品与科技,2015,(24).
[3]孙振祥,王玲芳.多媒体技术在高中体育教学中的应用[J].中国教育技术装备,2015,(05).
[4]苏永佳.简论多媒体技术在高中体育教学中的开发应用[J].青少年体育,2015,(11).
作者：张伟
第二篇：多媒体技术在小学英语教学的应用
摘要：多媒体技术的迅猛发展改变了小学英语教学的的课堂形态，多媒体作为教学的教具已经被广泛应用到小学教学的实践当中。在这一教育实践过程当中，如何凸显多媒体技术对于提升小学英语课堂效果，提高学生的英语课程学习效率，具有重要的现实意义。本文试从这个角度出发，探讨多媒体教学在小学英语教学当中的应用。
关键词：多媒体技术；英语教学；现实应用
一、多媒体技术在小学英语教学的地位及表现形式
近年以来，多媒体教学成为小学英语教学中的主要模式。小学英语教学中运用多媒体主要从多媒体在小学英语教学中的优势、多媒体教学的策略以及多媒体应用，是研究小学英语课堂教学模式的主要内容。在当前的小学教学环境当中，多媒体教学的广泛应用已经让英语课堂教学更加生动化、趣味化。相较于传统教学模式的英语课堂，多媒体技术的交互应用以及便捷、多样化的教学形态，已经成为主流课堂教学形态。从当前小学英语教学的地位来看，多媒体教学已经成为小学英语课堂的主流。无论是在基础知识的学习、听说读的对话练习，还是通过对英文视频的学习，都是在多媒体这一媒介展开。而多媒体技术自身的声音、图像、视频与文字的多重结合，也让英语课堂学习的姿态愈发多姿多彩起来。显然，多媒体教学在英语课堂的广泛应用，并非是因为这一形式自身的优势，更是因为其对学生英语学习的提升。众所周知，作为语言学习的教育内容，其不仅涉及到对语言词汇、语法等基础知识的掌握，更需要加强对这种语言能力的学习和应用。多媒体技术所塑造的生活场景和对话场景，给予学生更加直观感性的英语环境认知。其让学生能够通过对课件的观看学习，获得学习技能的提升、语言运用能力的提升和对英语文化有了更深层次的理解。
二、小学英语课堂多媒体技术应用的误区和缺陷
作为工具的多媒体技术应用于小学英语教学实践，其优点和益处显而易见。但这并不意味着这一课堂形态就是完美无缺。相反，如果对小学英语课堂多媒体形态理解存在误区，其不仅无法起到提升学生英语学习能力、强化提高英语学习水平的作用，反而会让学生分散其注意力，无法提升学生的学习能力。这种情况主要表现在以下三个方面：作为小学生而言，其在学习过程当中的注意力很容易被其他信息所影响。特别是在多媒体形态下的英语课堂当中，大量图片音乐场景的融入，会在很大程度上分散学生的注意力。特别是如果教师对课堂的教学内容缺乏明确的认知，其往往会陷入到喧宾夺主的课堂学习状态当中。第二，在教学内容涉及上，由于多媒体技术与信息技术的耦合，教师在追求课堂内容丰富的同时，海量信息的融入，使得课堂教学的主题无法与课堂内容有效衔接。教师在授课过程当中，无法精准地引导学生有效地进入学习状态。在这样的教学环境里，学生与教师的了解就存在障碍。第三，在多媒体成为小学英语教学形态的主流时，传统课堂形态下的师生交流，难以实现。一方面，在多媒体的授课环境下，学生的学习内容和学习界面，是多媒体本身。在课堂环节的设置上，师生交流提问回答环节难以有效实现。这在客观上造成老师对于学生学习内容的掌握程度无法有效把握，其在作业预留等环节就缺乏有效的针对性。
三、加强多媒体英语教学有效性研究的现实策略
小学英语教学的多媒体课堂设置，应以提升学生的学习效率、增强其对英语学科本身的学习兴趣为出发点。在优化小学多媒体课堂学习的过程中，应根据多媒体教学存在的弱点和缺陷进行具有针对性的改革，其主要策略也是囊括三个方面的内容：首先，在小学英语多媒体教学课堂的实践当中，应强化学习内容这一主题。多媒体课堂当中的所有声音、图像、视频和文字都是紧紧围绕学习内容这一主题。无论是情境对话还是音乐欣赏，将学习内容多媒体化是为了让学生更加理解情境、加深记忆。而非简单地对情境进行再现。特别值得注意的是，在小学英语教学过程中，教师要在课堂上时刻提醒学生将注意力放在学习内容本身，保持学生注意力对学习内容的聚焦。其次，教师在进行多媒体课件的制作时，要树立良好的质量把控观念。强调在素材内容与教学内容的有效关联性。教师切忌片面追求多媒体内容的丰富好看，更应该将关注点放在如何呈现教学内容和教学形式上。第三，在多媒体课堂模式下的英语教学环节，更要加强学生与教师之间的有效沟通交流。在课堂环节，教师一方面要加强对学生的当堂测验，通过有效的课堂提问启发对学生的掌握程度进行摸底。另一方面，要在课堂内容板块设置上，加强学生与教师的有效交流。学生可以将自己的难点传达给教师，而教师则可以通过具有针对性的讲解来提升多媒体课堂英语教学的效能。结语多媒体技术在小学英语教学当中的广泛应用，其实正是由多媒体的特点与英语课堂形态及英语学习模式之间的互相搭配共同决定。根据对多媒体技术的应用，发掘其在英语教学的效能，积极发挥其作用，不断提升学生对英语学科的兴趣。
参考文献：
[1]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师,2015,16:106-107.
[2]安茹丽.以多媒体技术为基础提高小学英语教学有效性[J].科技视界,2013,34:337.
[3]周晓红.浅谈新课改下小学英语教学中的多媒体技术的应用[J].学周刊,2012,12:189.
[4]李艳丽.教学的好帮手:多媒体技术在小学英语课堂中的有效应用[J].中国教育技术装备,2012,34:140-141.
作者：白国萍 单位：内蒙古兴安盟突泉县六户小学
第三篇：多媒体技术在中职语文教学的应用
摘要：随着经济社会的发展，科学技术在不断地提升发展，其也将更加丰富的设备提供给了教学工作。语文作为一门人们生活中不可缺少的一门学科，其具有非常重要的地位。在中职语文教学的过程中，对多媒体技术进行应用，能够对传统的教学模式进行改变，使得课堂教学更加多样化，还能促进教学效率和效果的提升。本文围绕着多媒体技术在中职语文教学中的应用这一主题展开了讨论。
关键词：多媒体技术；中职；语文教学
一、在教学要求中加入多媒体教学
学校需要对多媒体技术教学进行明确的规定，作为非常重要的一门文化课，中职语文课的教学质量有很大的影响，因此需要保障其教学质量。学校需要将相关的规定颁布出来，对语文教师进行强制要求，要求其在教学的过程中使用多媒体设备，实现课堂教学与多媒体技术的融合。在规定的引导下，中职院校能够对多媒体教学的发展起到很大的促进作用[1]。中职院校也可以在教学要求中加入多媒体教学这一项，用多媒体教学对教师的教学水平进行评价和考核。学校可以以教师的实际情况为依据，将实施的方案制定出来，并在对其实践的时候对其进行提升和完善。明确的规定是实现有效管理的前提，在管理的时候应用制度进行统一，从而保障教师在进行语文教学中能够有效地应用多媒体技术，从而对课堂教学效率进行有效地提升。
二、培训教师使用多媒体设备
中职院校需要做的不仅包括多媒体设备的添置，还需要培训学校的教师，使其掌握应用多媒体设备的正确方法。尤其对于一些年龄较大的教师，其很难熟悉并应用多媒体这种新事物。因此学校需要将详细的多媒体使用说明发放给所有教师，并将培训课开展起来，将多媒体设备演示、介绍给教师，并保证所有教师都能将操作多媒体设备的方法熟练掌握。培训活动不仅要指导教师掌握应用多媒体设备的方法，还要对其思想进行培训，使其尽快接受新事物，对自身保守的观念进行转变，对多媒体设备的性质和优势进行了解，从而接受多媒体，在教学过程中对其善加利用[2]。在中职院校还存在部分对多媒体过于依赖的教师，对此需要对其进行提醒，使其多提升自身的教学水平和技巧，对多媒体技术进行正确的认识。教师在教学过程中还需要仔细挑选多媒体材料，保证其贴合课堂教学的内容。在语文教材中许多文章都节选自文学名著，因此十分容易寻找相关资料，但教材中也不乏一些较为冷门的文章，对此就需要花费精力寻找，将与文章作为贴切的材料找出来，避免使用一些和文章相关性不大的材料。
三、对多媒体课堂进行不定期的抽查
学校领导应该将听课小组成立起来，对各个教师的教学进行抽查，安排听课小组进行旁听，从而对教师的多媒体教学进行监督。在听课小组的监督下，教师才能真正落实多媒体教学。这种听课监督需要长期实行，并且在听课结束后小组成员可以适当的将自己的建议告诉教师，从而使其对多媒体教学逐渐适应，形成教学的习惯，进而在教学过程中自然的融入多媒体教学技术[3]。在刚开始的实行监督工作的时候会遇到许多问题，在教师中存在一些不喜欢多媒体的人，其对多媒体存在排斥情绪或侥幸心理，对此听课小组需要将这部分教师严抓，对其进行督促，从而促使其将多媒体教学执行好，对自身的教学进行改变。在工作长期执行之后，基本上所有的教师对多媒体教学都能够熟练掌握。
四、将交流总结活动定期开展
将交流活动定期开展，能够使得教师对自身应用多媒体进行教学的经验和方法进行共享。一些不擅长使用多媒体教学的教师在具有丰富多媒体教学经验的教师的带动下，能够进一步提升自己的多媒体教学水平，从而共同发展。
结语
本文就多媒体技术在中职语文教学中的应用进行了探讨，通过在教学要求中加入多媒体教学、培训教师使用多媒体设备、对多媒体课堂进行不定期的抽查以及将交流总结活动定期开展等措施，能够帮助教师更好地将教学目标完成。在有效合理的应用多媒体的情况下，教师能够使得自己的教学趣味性增加，将学生的注意力集中起来，从而对自身的教学效果和质量进行提升，使得学生的语文成绩和水平有进一步的提升[4]。
参考文献：
[1]杨晶.运用多媒体技术改革中职语文教学模式的探索与思考[J].辽宁农业职业技术学院学报,2012,01:59-60.
[2]张保朝.别沦为影视放映员——谈如何防止信息技术在中职语文教学中的滥用[J].现代阅读(教育版),2013,02:33-34.
[3]李艳明.多媒体技术在语文教学中的应用与分析[J/OL].科技创新导报,2016(09).
[4]张玉梅.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J/OL].科技创新导报,2016(05).
作者：黄丽辉 单位：湖南省汉寿县职业中等专业学校
第四篇：多媒体技术对初中生物教学的应用
摘要：随着时代的进步与发展，教育现代化与信息化水平逐渐的提升。多媒体与信息技术在教育教学中应用的领域逐渐广泛。相比之下，传统的教育教学手段越来越不适应新的教学形式。初中生物教学是学生基础自然科学的起始阶段，对学生了解自然科学、培养学生的学习热情具有关键的作用。初中生物教学，有利于将抽象化的知识运用到实际的案例中。传统的教育教学中，传统的教学方式不适合一些生物知识的展示，教学模式比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣。鉴于此，笔者将结合自身的教学经验，探讨初中生物教学中多媒体技术的应用。
关键词：初中生物教学；多媒体技术
生物教学是研究生命规律的主要学科，随着新课程改革的深入发展，运用多媒体教学成为生物教学全新的辅助手段。多媒体教学有利于将静态的知识转化为动态的、形象的知识，有利于将复杂的知识简单化、抽象的纸质具体化，突破教育教学的重点与难点，拓宽课堂教学的内涵。通过多媒体课件的制作，有利于将生物知识、生命结构展现出来，直观、真实、形象的展示各种生物学知识，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性。在新课程改革的情况下，需要结合教学的内容与学生学习的实际情况，直观形象的进行生物教学。
一、多媒体教学手段在初中生物教学中的应用
（一）多媒体课件有利于抓住教学的重难点，化抽象知识为具体知识。初中生物教学中的大部分知识，都是微观的、抽象的、学生难以理解的知识，学生在生活中不经常接触到这些知识。在传统的教学模式下，仅仅依靠板书、教具、口头讲解是没有办法完成教学任务，很难取得良好的教学效果。多媒体课件有利于将声音、图片、文字、动画有机的结合在一起，丰富课堂教学的内容，将学生的听觉、视觉、触觉都调动起来，学生在理解知识的时候更加容易。例如在学习《植物受精过程》、《细胞内部的亚显微结构》等知识的时候，由于初中生的思维还在过渡阶段，而且在现实生活中，这些知识很难被观察。这个时候，就可以利用多媒体技术进行教学，对知识的形成过程进行形象的展示，达到良好的教育教学效果、（二）利用多媒体技术，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是最稳定的心理因素，是学生发展最重要的动力。一张黑板一支笔，一个嘴巴讲到底，这种传统的灌输式的教学方式，已经与新的教学形式不适应，这种教学模式下比较呆板枯燥，不重视学生的主体参与，很难激发学生的学习兴趣。而且这种灌输式的教学方式，往往是不符合学生的认知发展规律的。在多媒体课件使用的过程中，有利于从学生的认知结构与心理特点出发，利用多媒体的信息量大、画面生动、内容丰富的特点，创设轻松、有趣的学习情景，激发学生主动参与的欲望，学生注意力长期集中，积极主动的投入到学习的状态，为学生的学习提供指导，帮助学生的理解知识，逐渐提升教育教学效率。（三）多媒体课件有利于丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野。当今世界，社会快速发展，生活节奏逐渐的加快，教育教学领域受到社会的广泛影响，正在发生变化。传统教学手段下，教学形式单一、信息传递速度慢，传播渠道比较窄，不利于学生学习积极性的提升。多媒体作为初中生物教学的教学手段，教师可以在板书、擦黑板、列表等方面节省许多的时间，展示更多的生动的画面与教学内容，引导学生不断地观察、分析、思考，丰富教学内容，拓宽学生的视野，让学生掌握正确的思维方法，全面提高学生的综合素质。总而言之，多媒体技术在初中生物教学中的运用具有极大的优势，初中生物教师要结合教学内容，采取科学合理的手段进行运用。
二、多媒体技术在初中生物教学中运用的策略
（一）更新课堂教学观念，渗透创新意识。在初中生物教学中，教师需要结合新课程改革的理念，将学生的创新意识与创新能力作为教学的重点，这是新课程改革的基本需要。教师利用多媒体技术，创新探究知识的情境，让学生在探究的活动中学习知识，体会学习知识的快乐，不断提升学生的学习能力，这个时候，多媒体技术手段就要充分发挥出自己的职能作用，多媒体技术有利于创造良好的教学条件，有利于营造良好的教学环境，例如在为学生讲解生物多样性的相关知识的时候，教师不要将现成的结论呈现给学生，而是要让学生自己去探究知识的形成过程。教师从渡渡鸟的例子开始，让学生意识到在自然界中，每个生物的存在都具有其价值与意义，应该被尊重、被保护。然后在多媒体上展示我们地球上的环境破坏，以及千疮百孔的生活环境，在多媒体做好准备、创设好环境之后，教师要引导学生走入探究的环节与主题，教师展示大自然的魅力，然后问问学生，假如你是自然界中的一个成员，你会扮演什么样子的角色，你该如何面对自己的生存环境？学生自由的发挥讨论发言，然后教师接着提问，我们今天生存的环境千疮百孔，作为未来社会上重要的力量，你们做些什么？……听过一个个问题，教师引导学生对知识进行深入的思考，有利于激发学生的学习兴趣。在整个教学环境，多媒体课件必须发挥自身的作用，才可以节省时间，提高效率。（二）运用多媒体教学手段的时候要具有明确的目的。在运用多媒体教学手段的时候，要明确使用多媒体的目的，确保在利用多媒体思维时候可以让学生更容易的理解知识，达到良好的教学效果。在课件的制作中，要考虑到课件的制作与教学内容的协调统一，将教材中重要的知识有效的还原出来，教师讲解加上课件辅导，师生之间增强有效的互动，以学生的认知规律为出发点与落脚点，在教学过程中要控制好对画面的掌控，在讲解到恰当的内容的时候适时的播放一些教学内容，将多媒体课件的优势充分的展示出来。因此，教师在利用多媒体课件的时候要有明确的教学目的。多媒体课件的使用，必须要兼顾学生的情感体验，有利于学生情感、态度、价值观的培养。明确多媒体课件的使用目标，认真钻研教材，对于那些晦涩难懂、理论性较强的知识，应该考虑到学生认知中的薄弱点以及理解能力欠缺的现象，通过多媒体可见的运用，为学生呈现更形象的知识，提升学生的学习兴趣。（三）多媒体课件的使用要适时适度。多媒体课件的使用要具结合具体的内容。虽然多媒体课件是具有非常大的优越性，但是还不能够代替传统的教学手段与教师的主导。在教师讲解的过程中，板书、讲授等传统的教学方法是必不可少的，因此多媒体的使用要科学合理适度。有的教师在利用多媒体课件的时候，往往只是为了追求声音、图片、文字上的精美，只是注重对学生进行感官刺激，这个时候往往是分散了学生的注意力，达不到预期的教学效果。同时，生物教学是自然科学，而且是以实验为主的自然科学，大多数的结论都是由实验得来的，这些实验都是要学生进行实践与操作。因此，在实验教学的时候需要让学生自己动手操作，而不是经过多媒体课件的使用进行模拟实验，让学生自己动手操作，提升学生的动手能力、实践能力、创新能力、探究合作能力。（四）利用多媒体进行教学，要加强教学的交互性。在运用多媒体的过程中，要加强教师与学生、人和机器之间的互动性。新课程改革倡导的是以教师为主导、学生为主体的教学。在多媒体的使用中，要充分的发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识与主观能动性，让学生成为多媒体课堂的主体。同时，教师还要处理好人与计算机之间的关系，在制作课件、搜集资料的过程中，将学生的主观意识纳入其中，增强学生与机器之间的互动性，灵活的开展教学，增强学生对知识的理解程度。因此，教师在采取多媒体这种辅助教学手段的时候，要充分考虑多种因素，调动学生学习的积极性，增强学生对知识的理解与掌握。（五）多媒体课件可以把知识系统化，有利于学生学习效率的提升。在初中生物教学中，在单元总结、期末复习过程中，知识往往是要形成条理与框架，有利于学生形成自己脑海中的知识体系。在传统教学模式下，这个时候往往是依靠教师的口头讲解，学生对知识的总结与归纳不够全面，不利于学生进行复习。在多媒体技术的帮助下，教师可以将知识结构、总体框架通过多媒体课件形象的展示给学生，学生在学习的时候更加生动活泼，节省教师在黑板上的板书时间与语言描述的过程，有利于学生学习兴趣的提升，有利于学生更好地进行学习活动，在自己内心上构建自身的知识体系，有利于更好地感受知识，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。总而言之，初中生物教学中需要利用多媒体教学这种全新的辅助手段，优化国际经济杂志教学过程，提升教学效率，初中生物教师要结合学生的实际情况预计新课程改革的理念，仅仅围绕生物教学目标，有效的运用多媒体教学手段还需要注意在利用多媒体教学中要做到科学合理，目标明确，提高教学质量为教学改革服务。
参考文献：
[1]教育部.义务教育生物学课程标准[M].北京师范大学出版社,2011.
[2]温立娜.多媒体在生物教学中的利与弊[J].中国现代教育装备,2011,(12).
[3]张文兰.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].教学周刊,2011,(06).
[4]刘克蓉.初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学[J].教育教学论坛,2011,(22).
作者：徐聪
