一、统筹实施个体差异进程
个体差异是高中物理教学需要解决的问题，然而，我们不得不承认这种差异的个体化存在形式。个体差异的存在使得课堂教育进程趋于多样化，进行课堂教学需要教学策略的指导，而这种教学指导又依赖于这种差异性的外在表现，只有在这种表现中产生某种效应后，这种指导的形势才能显现，两者彼此依附，同体连生但又有着本质的区别。因此，高效的利用这种差异性进行教学是一种模式是否成功的关键所在。
1.首先要以学生为中心认可这种差异。在物理教学中我们首先要以学生的学习境况，并且跟踪指导，让学生知道如何去学习以及学习的重要性。教师处于指导地位，主导学生的学习进程，并根据教学大纲一步步夯实基础，引发学生的学习积极性，根据学生的接受能力在一定的时间内尽可能的开发学生的潜力。适当的课外延伸可以扩展学生的思维空间，不能局限于课堂课本教学的固有模式中。教师要有选择性的进行课堂教学，机械性教学是浪费时间的一种固化方式。正如：课后习题，科学与探究，章节小组做一做等。让学生交流合作的同时要有长足性进展。让他们在学习的氛围里体验成功的快感，从而不断地挑战自我超越自我，极大地开发了个人潜能。
2.设置教学差异氛围。创建不同的教学情境，让这种变换地教学方式启动学生对未知世界的探索欲望。处于青春年少而且社会经验亟待丰富的年华里的青少年，都有一种叛逆的心理。教师要抓住这种特有的叛逆心理加以利用，学生的这种不服输的心理正是头脑激素的爆发于释放的外在表现。每个个体的经历促使了学生性格与心理的差异性。这种对待新型的不同事物的差异性正是学生未来发展兴趣的萌芽。当然，这种潜在的萌芽需要在成长的过程中给予内在和外在的支持与鼓励。这种特长的差异就体现在学生以不同的管道搜集信息的效率，以及处理各种数据的能力和兴趣度。故而，在物理教学的差异氛围中设置一些不同形式的课题是多么的必要，这将在未来实践中全面施行。
3.差异教学要在不同形式的合作中施行。在物理教学中通过合作性差异教学能够实现多方面的提高，为了完成教学任务，在调动众多学子积极性的同时，又实现了各种不同思维资源的共享。因为学生存在个体性差异，根据不同的差异性取长补短，在这种切磋相遇中碰触思维的火花，这将沉淀在历史生命的长河里，这种闪耀的光辉将在人类文明的教育模式中逐渐体现出来。完美的无差别的配合在完成一项教学任务的同时，也历练了学生的合作意识，小组合作意识的形成在学生的成长过程中逐步深化，这将是其深度学习的一种内在积累。这种成长已经超前了当前教育模式的理论运行，差异教学的不同形式在合作中合理施行已经在当前教育中不断践行。
二、物理教学策略理论的初步构架
1.深度剖析教学策略本身的内在本质。教学本身的内在情感因素使得教学拥有个体化主导意志，虽然最终的目的都是辅助学生更好地学习物理，但是物理学科独有的特性也会在不同程度上影响并改造着学生的思维模式。教师可以利用学生在理论实验操作中加强书本知识的进一步强化，基础的夯实能够让学生在面对各种问题时拥有足够的解决方式和自信心。在平凡的理论教学中寻求对物理学科的亲和力，这样才能充分发挥个人的长处，感染学生并使学生能够利用标准的书面词汇进行自如性交流，增强学生的认知度和情感趋势。
2.实际生活和学习内容有机结合学以致用是当前社会所提倡和广为推广的，结合实际的学习能够加强与教学的契合度。从而让学生渴望拥有这种处理身边的实际问题能力，这种发自内在的学习动力可以占据一个人的整个内在思维空间。物理教学非常注重与实际的结合，当前社会的发展趋势一直依赖着物理学这门学科，广为应用的物理学在社会生活中随处可见。当今的科技航天中物理学的进展在其中的作用是巨大的，而且不能被取代。信息横飞的现代化使得物理学的进步在未来发展中拥有着极高的地位。实际生活的应用能够让学生利用科学的处理方法摆脱固有的思维方式，能够一眼洞悉事物本身的一些隐性本质，从而摆脱愚昧和无知。因此，让学生深切感受到物理学的重要性是多么重要。
3.优化物理教学环境物理教学最根本的教学构架在课堂教育中起着全局掌控作用，而教学设施是不可替代的辅助产品，比如，实验所使用的各种仪器，各种媒体平台等。随着社会的极速发展，学生的学习空间发生了极大的改善，从完完整整的课堂书本教育迁徙到生活中的各个方面，这种学习环境的变迁极大地促进了教育的多向性发展。优化物理教学在不同程度上发展了教育本身，但是这种优化也存在弊端，在教学活动区教师的全面监控，约束了学生的外在活动空间，他们的行为举止会随着内心的畸变而产生不良的效果，会激化内心矛盾与心理情感的不协调，导致心理疾病的产生，所以这也是一个亟待解决的现实问题。
4.物理教学理论的探索性成果改革差异性的物理教学，在不同人群不同地域都会存在这种普遍现象，故而，相关人士到目前为止提出的理论教学还处于探索阶段，新课改的提出就是在这种理念的交错碰撞中诞生的，不过到目前为止，从不同地域的探索成果回馈中显示，理论超前与实践的进程，在这种迂回曲折的征程中，教育模式不断地被更新。物理教学理论在实践中不断地更新，这非常有利于教育的改革，从而推动着整个教育体系更新。
三、结语
本文从不同角度剖析了一些在理论教学和实践教学两方面的物理教学的个体差异性，以及局部当前各地域的一些教育实践成果反馈。社会的进步不会局限于当前的文化范畴，只会在交错中逐步扩大这种形式，而物理教学框架的改革给予研究性初步分析提供了有力的资料支持。在此，希望更多地教育界人才反馈更多的当前教育面临的检验医学论文一些困境，共同探索创建出更多更好的教学理念，用于解决实际问题。
作者：宗艳琴 单位：内蒙古集宁师范学院附属实验中学
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