（1）培养和谐融洽的师生关系
教师要使学生乐学，排除畏难情绪，就要努力创建和谐、融洽的师生关系。第一，教师要做到教态自然与得体。课堂上，教师通过语言、神情、目光、动作的适当展现，将英语教材中的喜怒哀乐声情并茂地呈现在学生面前，引导学生体验情境，师生之间产生情感共鸣，从而在不知不觉中掌握英语知识。第二，教师要善于激发学生积极进取的精神。平时多与学生交流，对于他们在英语学习过程中的微小进步，要毫不吝惜地给予表扬和鼓励。对于英语交际过程中的错误，不要过于苛刻，要宽容对待。教师要善于发现每一个学生的闪光点，让他们体会成功的喜悦，认识到自身存在的价值，保护他们的自尊心，激发他们积极进取的精神。第三，教师除了在课堂上进行情商教育外，在作业的处理上也可以渗透情商教育，比如可以根据每个学生的不同特点给予批语，以激励与鞭策的批语和学生进行情感交流，起到示范和启发创新的作用。这些微小的作业批语，可以起到不可低估的教育作用。最后，教育者自身的情商素质也要不断提高，通过教育者的人格力量和情感力量影响学生。教师要尽最大的努力，巩固和扩大教育成果，与班主任和其他科任老师保持经常的交流和沟通。
（2）强化英语氛围
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”情商教育的重要任务就是培养学生浓厚的学习兴趣，兴趣的培养可以从强化英语氛围入手。好的开始是成功的一半。因此，要重视每节课的导入环节，优化导入设计，在课节开始就唤起学生学习的兴趣。在一次公开课中，我大胆运用了以唱歌的方式进行师生问候，不仅趣味十足，而且令人心情愉快，使学生卸下了心理恐惧的包袱，有利于互动教学的顺利进行。精心营造校园、教室的英语氛围。力求借境生情，以情促学，将与英语学习有关的图画、卡片都挂在教室的墙上，建立英语角、开办英语学习专栏。在这方面桓仁职教中心为学生提供了很多便利条件，如团委开办了《校园英语》。该杂志中的英语开心故事、谜语、谚语、习惯用语和交际用语均来自学生的投稿，这为学生的英语学习带来了动力。课间开通英语小广播，用不同的形式从声、形两个方面，从视、听两条渠道给学生输入了语言信息，创设吸引学生并令其回味的语境。借助多媒体、电教设备，进行直观、形象教学。每个教室都是一个多媒体教室，利用多媒体设备除了可以进行常规的英语口语、听力之外，还可以进行阅读欣赏，了解国外的文化风俗。这些图文并茂、声形交融的多媒体教学手段增添了英语的感染力和渗透力，学生的求知欲就会长盛不衰。
（3）深入挖掘英语教材内涵
新版中职英语教材中外文化汇聚，富于人文情感内涵。在教学过程中，教师应该紧紧围绕中外文化背景差异，对教材内容进行深入挖掘，充分利用这些情感内涵，对学生因势利导，启迪学生的内在情感，感悟英语的美，感悟浓厚的异域文化。在教材中学生了解了万圣节、圣诞节的习俗，知道了澳大利亚的著名景点，也学习了如何才能取得职业上的成功。在日常生活中，师生见面说Hello。别人遇到困难主动帮忙CanIhelpyou?麻烦别人之前要说Excuseme。这些礼貌用语也体现了中华民族的礼仪教养，对学生的情商教育起着潜移默化的影响。
（4）拓展英语第二课堂
课堂是情商教育的主要阵地，但是只依赖课堂的情商教育是远远不够的，教师应该充分利用起第二课堂的潜在作用，挖掘学生的创造力和想象力。在一次第二课堂活动中，我把学生分成四个小组，每个小组都得到了几样互不相关的物品，并以此编小短剧，学生们做得非常好，充分发挥出了自己的创造力和想象力，并在合作中学会了交流沟通和团结互助。外教的加盟给我校的英语教学带来了新鲜的活力，使学生对英语有了更感性的认识。每周一次的FreeTalk使教师和学生了解了更多的外国文化，以及中外文化差异。我们将其融入到教学中，和学生一起感受一个更丰富、更多样化的英语世界，使英语学习不只局限在语言本身上，更加关注我们多彩的生活。在今年的圣诞前夕，我邀请外教和学生一起布置教室，外教亲自教学生做小制作。在这一过程中我鼓励学生们大胆与外教对话。在学校举办的各专业技能大赛中，我邀请外教参与商务英语技能大赛的指导与评分工作，用最广阔的视角使学生了解英语、学习英语。在这些活动中，学生不仅对外国文化有了感性的认识，更重要的是学会了如何与国际友人进行初步的跨文化交际。总之，在英语教学中坚持情商教育，可以较好地开发学生的非智力因素，使学生养成良好的习惯，培养浓厚的学习兴趣，形成健康的心态，增强自我调控能力和语言交际能力。实践证明，科学地进行中职英语情商教育是提高英语教学质量，培养素质型人才的最佳途径。
作者：马丽云 单位：辽宁省本溪市桓仁职业教育中心
