［摘要］初中生物教学与信息技术的整合，是指把初中生物教学与信息技术有机结合起来，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果的一种教学手段。基于此，对新形势下初中生物教学与信息技术的整合进行探讨，旨在结合教学理论与实践，推动学科教学的彻底变革。
［关键词］初中生物教学；信息技术；整合
［中图分类号］Ｇ６３３．９１［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７４６０５８（２０１５）３２０１１３
初中生物教学与信息技术的整合，是指把初中生物教学与信息技术有机结合起来，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果的一种教学手段。如何实现初中生物教学与信息技术整合成为学校以及教师关注的话题，而学校要想培养适应新世纪需要的、全方位发展的人才，就必须将现代化的教育技术融入教学中。初中生物教学中有效地融入信息技术，能为学生创设良好的学习环境，最大限度地发挥学生的主体作用，提高学生的生物学习效率。现笔者就初中生物教学与信息技术的整合谈谈几点体会。
一、初中生物教学与信息技术整合的优势
１．为学生创设趣味无穷的学习环境。从某种程度上来说，在初中生物教学中利用信息技术进行辅助教学，不仅可跨越时间与空间的限制，还能为学生创设一个趣味无穷的学习环境。在教学中，教师可充分利用现代信息技术获取网络资源，将教学内容通过网络、视频、图像、文字等方式呈现出来，改变了传统教学中枯燥无味的灌输式教学模式，提高了教学的丰富度和趣味性。在初中生物教学中运用现代信息技术，不仅能够让学生感受现代化教学方式的新颖性、趣味性和娱乐性，而且还能为学生营造良好的学习氛围，改变学生的学习方式和思维模式。
２．化抽象为直观。初中生物的概念教学是教学中的一大难点。在传统的概念教学中，学生很难理解教师讲授的抽象性概念，学生大多是通过死记硬背及强化记忆来掌握概念的共性和本质特征的，这样的教学枯燥乏味，无法激起学生的学习兴趣。但信息技术能够有效地将抽象的知识具体化、形象化，不断加深学生对生物知识的理解与掌握，从而让难度大、较为枯燥的抽象性知识学习变得更为有趣。
３．提高复习的有效性。在初三生物复习中，教师如果用传统的板书教学形式帮助学生复习，就会让学生觉得课堂枯燥乏味；相反的，教师如果能够用幻灯片放映教学图片以及文本，引导学生回顾之前学过的知识，就能让学生对知识点有一个概括性、贯通性的认识。随着现代信息技术的发展，“网络教学”所呈现在人们眼前的新颖性、趣味性、知识性以及娱乐性不断地突显出来，而它的这些特点则是营造和谐课堂气氛的前提，因为这种教学方式能够最大限度地吸引学生的注意力，让学生的思维高度活跃起来。因此，将信息技术与初中生物复习教学进行整合，可大大提高复习的有效性。
二、初中生物教学与信息技术整合的措施
１．初中生物备课与信息技术的整合。无论你是多么优秀的教师，在授课之前都必须进行备课，精心设计教学方案。通过备课，不仅可以帮助教师预见教学中可能出现的问题，还能让教师设身处地地体会学生的思维定向，进而更好地引导学生有效学习。而教师在备课时，不能只是局限于课本或纸质资料的收集。在新课程改革的背景下，教师应有效利用信息技术，广泛收集学习资料以及教学资源，以拓宽获取教学资源的渠道，丰富教学内容。例如，对于《营养物质》一节，备课时教师可通过网络查阅相关的文献资料，帮助学生了解不同食物中存在的营养物质。这种以网络为辅助工具的备课方式既有利于教师纸质资料的收集，也有利于提高教师的备课效率，有效提升了教师备课的质量。
２．初中生物课堂教学与信息技术的整合。众所周知，现代信息技术应用于课堂教学中，真正的目的是提高课堂教学效率，提升学生的学习效果。为此，教师应采取可行的措施，将信息技术运用到初中生物课堂教学中去。生物混合体是个很复杂的生物群体，不同的生物有着不同的生理活动方式。传统的教学无法为学生展现复杂的生物生理活动，但利用信息技术不仅能够为学生展示复杂的生物生理活动，还能生动形象地为学生讲授枯燥、乏味的教学内容。例如，在为学生讲授有关“细胞分裂”的知识时，教师如果只是简单地向学生介绍什么是一分为二、二分为四，只会让学生丧失学习的兴趣。相反的，如果利用信息技术向学生展示细胞分裂的过程，就能加深学生对细胞分裂知识的理解。
３．初中生物实验探究与信息技术的整合。初中生物教学中，学生接触得最多的是实验，通过实验，不仅可以帮助学生将理论知识与实际问题结合起来，还能加深学生对知识的掌握。在初中生物实验课程中，学生接触得最多的是“生物切片标本的制作和观察”，传统教学方式下，教师只是枯燥地向学生介绍书本上的知识，而新课程改革背景下教师更多的是让学生将显微镜与投影仪连接在一起，不断地去观察、去研究。这样利用信息技术，不仅让学生很好地观察到了实验现象，而且使实验课取得更好的教学效果。
作者：杨森 单位：中国石油大学（华东）附属中学
