摘要：创新意识与创新能力是时代进步的一个重要标志，能够体现当下人们发现问题、思考问题、解决问题的能力。青少年是祖国未来的花朵，创新教育既关系到学生能力的提升，又影响到国家民族的进步，其重要性可想而知。本文主要对创新教育这一话题展开思考与研究，探讨其在高中生物实验教学中的运用与影响。
关键词：创新教育；生物教学；实施；运用
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）11D-0068-01
创新是社会进步的主题，它标志着社会的发展。如今，创新教育全面推行，它标志着国家培养学生的能力，是社会教育发展的需要。在高中时代，生物这门学科是以实验为主的一门科目，是通过学生对事物的观察、探讨、研究发现问题的，这在很大程度上为创新教育提供了基础。结合生物实验与创新教育，可以不断地提高学生的创新意识，培养学生的思维创新能力。生物实验教学上，通过有效推进创新意识，可以激发学生的潜能。下面主要是从四个方面探讨创新教育在生物实验教学中的运用。
一、传统教育观念的创新
传统教育模式严重影响学生的进步与发展，影响学生的思维意识与创新能力的培养，它主要的教学方式是：以书本为主要依据，以考试为主要目标，提升学生的应试能力，降低学生的创新能力。在课堂上，老师讲得多，学生想得少，这一现象阻碍了学生前进的脚步，严重违背了创新教育的原则。创新教育与素质教育是紧密相关的，当下的教育应该是一种动脑与动手相结合的模式，即创新意识与实践能力相结合。高中生物教师应树立创新观念，这是搞好创新教育的首要条件。教师在教学当中，应摒弃原有的观念，形成以学生为主体的教学观。
二、生物教学方法的创新
生物学是一门以实验为基础的学科，创新教育下的生物实验教学可以多多利用生物实验。教师可以在传统教学方法的基础上，大胆地在教学实验上进行改革，提升学生的实践与动手能力。在教学实验时，引入探究式学习方法，通过一个现象与问题，让学生提出问题，探究问题，在实验中分析与思考，最后加以评价。例如，生物实验教学课堂：用显微镜观察细胞膜、细胞核。在实验之前，教师可以先和同学讲解细胞膜与细胞核的由来、模样、形成经过等知识，让同学先有大概的了解。然后通过正确使用显微镜等仪器进行观察，对观察到的结果加以分析与评估。学生不仅要掌握显微镜的正确使用方法，还要对观察的事物十分了解，由此方能进行这个实验，熟练掌握实验的操作技能。当然，由于生物课程实验较多，对一些学生来说，指导式的教学不具有成就感。所以在特殊情况下，教师可以安排学生单独进行实验，完成实验的一系列步骤，进而培养学生的操作能力与创新能力。
三、生物教学条件的创新
生物实验教学中，学生可以通过对实验内容的认识与了解、仪器的说明与使用、实验操作的步骤以及实验的观察与思考等一系列现象加以学习，这能促进学生学习的热情，培养学生的实验能力。所以，实验室的环境条件的提升也能促进学生创新能力的培养。在做生物实验之前，要进行实验材料的选择，这一步骤可以体现出创新精神。根据生物实验材料选择的原则，学生可以自主选择实验材料。例如，在进行色素的提取和分离实验时，书本上提供的实验材料是菠菜，会有同学提出用芹菜或萝卜代替菠菜做实验可不可行，这就是学生提出的问题，带着问题找寻答案是接下来要做的事情。通过各种途径与方法，学生可以获得知识，在实践中创新。当然，教材中的大部分实验是比较经典的，学生做实验可以取得良好的效果。但有些实验材料较难获取，这时学生就可以采用替代的方式进行猜想，这也是在鼓励学生不断超越自我，迎接新的挑战，展现创新精神。
四、学生创新能力的培养
在进行创新教育的时候，培养学生的创新能力是非常重要的，首先要让学生了解到创新教育的意义与作用，从而学会自我创新，养成创新思维习惯。例如，在课堂上，教师应大力鼓励学生进行创新思维的猜想、对实验现象提出疑问，认真听取学生的想法，与学生一起进行探讨与实验，在实验中发现问题，找到答案。这样不仅能够提升学生学习的信心，也提高学生思考问题的能力。另外，学生在课外也可以培养学习生物的兴趣，如日常生活中的瓶子、豆子都可以成为生物实验的材料，为学生进行实验提供了方便。学生在生活中学习，不断思考，不断创新，学会在知识的海洋里遨游。现代教育中，创新教育具有举足轻重的作用。在新时代，老师与学生应共同努力，完善创新教育方式。教师应树立正确的教育观念，充分发挥生物实验教学的优越性，将“教”与“学”紧密联系在一起，在实践中不断提升学生的创新思维能力，为社会、为国家培养出一批新型有用人才。
参考文献：
[1]陈奉玲，李斌才，李贵才.提高中学生物教学创新教育的具体措施[J].中国医学论文库校外教育，2014,(S2).
[2]宋平贵.如何在生物教学中有效实施创新教育[J].现代农村科技，2011,(23).
作者：陆剑庞 单位：江苏省南通市通州区金沙中学
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