一、当前小学学生法制思想现状
最近几年，小学学生犯罪数量出现上涨趋势，根据有关权威研究人士所做的一项调查发现：1966年亲少年犯罪在全部社会刑事犯罪中所占比例为30﹪；1976年青少年犯罪明显增加，占到了全部刑事犯罪的63﹪；最近几年来，青少年犯罪所占社会刑事犯罪的75﹪—80﹪。而在少年犯罪中，小学生犯罪行为也不鲜见，例如故意伤害、抢夺、杀人等违法行为，以及打架斗殴、破坏公物等行为经常出现。另外，很多小学生缺乏法律知识，分辨不清自己的行为是否犯罪，自己的合法权益经常受到损害。其中有些女生不注重自身安全，有的小学生网络交友陷入不法之徒的陷阱。
二、小学数学课堂中渗透法制教育的几点尝试
（一）开发和挖掘数学学科中法制教育的素材，上好学科渗透课
根据多年的教学经验，我在小学数学教学课堂中渗透法制教育，将教学内容与法制教育有效融合起来。按照小学数学的特征和课本内容，在教学过程中合理地把握程度，潜移默化地进行渗透，这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生法律知识。例如在讲授人民币认识的课程过程中适当渗入廉洁自律的法律教育并加以案例加以讲解；在讲解平面图形的课堂上，积极组织学生对交通指示牌的认识，并适当渗入一些交通安全知识；在讲解重量单位课堂上，我一边引导学生采用天平称出一克的物品，一边教育学生：公平教育，诚实做人，一克虽然轻但是其意义重大。
（二）利用数学游戏，进行法制教育
《数学课程标准》对数学课堂要求如下：教师善于激发学生学习的热情，为学生创造参与数学活动的机会，帮助他们在自我探究、合作交流的过程中理解和掌握有关数学知识、数学思维和方法，积累更多的数学经验。例如在开展口算抢答游戏中疆场出现有些学生站起来回答，故意打错等行为，导致游戏不能正常开展。对于这些行为，我在讲明游戏规则的同时，利用这一契机对学生开展法制教育，让学生明白：游戏中的恶规定跟我们国家的法律一样，在游戏中不遵守规定，游戏将无法开展。
（三）关注数学生活，引用实例，以情动人
教师在教学过程中要指导学生留意周围事物，以学生的生活经历和认知水平为基础，潜移默化对学生开展法制教育。数学教学内容要注重结合学生现实生活，例如在讲解统计图教学过程中，要求学生统计某个网吧一周的人流量，并完成统计图制作。在讲授过程中引入现实事例：一个学生上网成瘾，随时都活在虚拟世界，自甘堕落，废弃学业，最可恨的是以自己父母亲生命要挟索要上网费。通过这一事例学生充分认识到了上网成瘾带来的危害，也明白了如何报答父母，从而有效减少了学生自小无知走上犯罪道路。
（四）挖掘潜在法制教育资源，拓展教育范围
在小学数学课堂中渗透法制教育，要求教师从教材中仔细挖掘更内在的资源，采用多种教学方式潜移默化的对学生开展法制教育。例如讲授过简单统计的过程中，其中有一个教学例题为：站在马路上，统计在一分钟经过的各种车辆的数量。我在组织学生统计前，先对学生开展安全和交通规则的教育，抵到现场后对学生进行反面教育，在经过十字路口时不遵守交通指示错误行驶，对可能出现的后果进行设想。学生经过设想讨论一致觉得：遵守交通规则不仅是对别人的负责，更是对自己生命的尊重。这样学生在学习知识的同时也懂得了交通规则的重要意义。综上所述，数学教学与法制教育并不是两条平行线，主要是教师充分发挥聪明才智，运用灵活多变的方法将法制教育渗透到数学教学中来。
