1信息技术激起学生对田径队训练乐趣，提升学习主动性
信息化网络的普遍推广，达成了体育教学里老师和同学之间的双向沟通，不断提升学生对训练的乐趣。长久以来，学校田径队的训练一直沿袭以往的传、帮、带的训练方式，站在老师的角度来讲，因为条件的有限，老师及少有时机外出学习高水准的田径比赛以及训练情况，也由于学校对于体育方面的图书资料过于稀少，校园的网络也并没有同因特网互联，因此想要查询体育方面的材料相对困的的情况下，老师无法找到相对先进的体育材料作为参考。通过和负责训练的老师进行访谈后发现，他们的观点是，在训练形式、训练路线、训练内容等方面只要运用自身在校期间学习到的经验就可以完成教学，按照经验行事，哪怕这个经验是错误的。老师们认为学生在传统的训练方式下学习严重缺乏主动性，很多学生一定要在老师的监督下才能认真训练，严重缺乏自觉性、自信心以及意志力。以往在田径的训练方面，大部分的训练时间是放在技术动作的细节方面以及用在纠正学生的错误动作方面，就算如此，很多学生的技术动作已然不够正确，因为对技术动作的使用不正确而导致成绩的正常发挥，老师们希望可以尝试使用多媒体课件来改变这个情况，以便可以达到更好的训练成果。学习动力调节系统的心理成份主要通过态度、动机以及兴趣构成，学习的态度属于学生在体育学习的情感、认识和行为方面的反应，动机属于学习行为的动因及内驱力，学习兴趣指的是在动作过程中起着最直接的、原始的动力作用，学生的训练兴趣只要被激起，就一定会提升学生的愉快心情及坚韧的意志品质，对于训练成效起着关键的作用。因为生理及心理发展的需求，很多同学可以集中注意力的时间通常很短，尤其是在分析、讲解有些疑难动作时，因为无法集中精力，学生无法清晰的去理解技术动作。利用多媒体进行训练，方式多样、形式活泼，可以解决以往老师一边做示范、一边进行解释的传统训练方式，也比较适合当今青少年的求新、求知的心理特征，还可以开创一些相对较好的情景和情绪体验，调动并保持学生的注意力及乐趣，以便可以激起学生的对训练的热情，调动学生对训练的主动性。通过心理学家的研究我们发现，针对相同的学习资料，只用听觉、视觉，或者听觉视觉并用这三种方式，记忆的成效会呈现出逐渐增加的现象，并且听讲视觉并用比前两项的成效明显很多。多媒体辅助田径训练可以极好的提供视听效果，因此它对学生提升思维速度、调动思维的主动性、协助思维记忆、开创思维的情境等方面有非常大的促进作用。
2有利于学生确立正确的动作意识，统一规范技术动作，提升运动技能的掌控
通过学校的业余训练课堂，体育老师根本无法做到专业训教员一般，只专注训练学生一个项目。如果在田径队进行训练时，一定要对学生的专项运动动作的技术方面进行指导和掌控，这是一个实践性非常强的训练。学生在学习掌控专项运动技术动作的初始阶段一般是通过老师的示范和讲解。一个新的动作的促成，一定要经过听、看来感受技术动作过程，并且“看”属于学生对于信息的重要来源，这样做就会对老师自身在技术水准方面以及示范能力方面有着非常高的要求，不然很难将示范动作做到位，这样会直接影响学生的训练效果，一个错误的示范还会造成老师在学生心里的形象有所影响。并且，体育教师由于年龄的不断增长，将动作完美呈现的能力也在不断下滑，这就导致老师现有的水准以及教学的客观需求发生了矛盾。运用当代教育技术可以协助老师处理这个矛盾，通过当代网络视听媒体，将世界较为优秀的运动员的先进规范技术，展现给学生，有利于学生确立正确、完美的技术动作的意识，更好地掌控技术动作。确立正确的动作意识，提升运动技能的掌控。运用多媒体课件就可以非常容易地处理掉这些困难的问题，可以把先对繁琐的技术通过慢镜头播放以及定格的形式由不同面逐渐展示在学生面前，就可以轻松的将每个分解动作的要点讲解给学生，并将整个动作的全过程演示给学生，从而抓住动作的重点部分，通过深入透彻的讲解，协助同学们可以将动作理解，构成意识，记住框架，然后在大脑里建立清晰的动作。
3有利于老师运用动作边讲解、边示范，将技术动作的重点和难点凸显出来
在田径技术里，通常是在瞬间就连贯的完成了复杂的技术动作。以往通常使用分解教学来实现掌控技术要点，可是，这又会影响了技术动作的完整性，造成技术动作上脱节。比如，在跳高和跳远等田径跳跃项目中，学生无法将这些瞬间完成的动作看的非常清晰，也就对迅速构建一个完整的动作表象较为困难，老师不断的重复示范、讲解反倒容易让学生产生不正确的意识。运用当代教育技术，经过计算机制作的多媒体课件将老师自己相对示范困难的技术环节，通过课件里的影像或动画通过慢动作、暂停、回放等教学方式结合讲解、示范展现出来，这样就可以协助学生认清每一个瞬间发生动作的技术细节，可以更加快捷、全面的确立起动作的表象，将技术动作的重点和难点凸显出来，提升教学成果，缩减了教学的过程。
4有利于老师使用正误比较的方式，及时将学生错误的动作纠正过来，提升学生分析问题和解决问题的能力
经过体育训练，每一个正确的技术动作的完成，都要在不断纠错的过程里才可以掌控。比如在进行背越式跳高的训练时，很多学生无论如何都做不到位。每次在过杆的时候都会是坐着过去的方式，可是学生自身又感觉不到，这样的情况下，我们就可以通过摄像技术将学生的动作技术拍摄下来，并播放给学生看，将学生的运动技术影响及照片和优秀运动员的技术影响及照片放在一起进行对比分析，找到学生在技术动作上的差异和不足，协助学生改善动作。运用当代教育技术，可以在一个课件制作上将正确的动作和错误的动作都放在上面，让学生可以通过看的同时进行思考，自行比较，能够避免很多平时经常错误动作的发生。这样的做法不但可以让学生快速掌握动作，还能培养学生的观察及分析能力。比如：老师可以通过画面的形式将经常出现的容易犯的错误动作以及纠错的方法演示给学生，学生经过认真的观看画面，动脑思考。之后，老师通过仔细的分析、讲解发生错误动作的原因。运用多媒体技术，可以在一个课件里不但播放正确的动作，还播放错误的动作，让学生边看边思考，自我对比，这样可以免除很多常见错误动作的产生。这样不但快速掌控了动作，还培养了学生的观察能力以及分析能力。
5互联网的最大优点就是资源共享，共同提升
在网上可以查询到最新的视频、图片等资料，老师还可通过一些体育网站和广大同行之间，探讨关于体育训练方面、教学改革方面，课件制作方面的问题，而且也可以将自己制作的课件上传到网上，这样相互探讨，达成资源共享、共同提升的目的。多媒体技术帮助我们处理了教学和训练方面的很多的难点，构建了技术动作的掌控过程里的一条外部反馈通道，让学生可以较快地掌握正确的技术要领，提升训练的质量。
作者：宋红毅 刘奋山 单位：榆林学院
