一、小学数学课堂中信息技术应用中存在的问题
当前随着社会科技的不断发展，促使现代化信息技术广泛应用于小学数学教学中，也渐渐形成了小学数学课堂的重要辅助方法之一。近几年整合小学数学课堂教学和多媒体技术也成为教育工作者和学校需要主要研究的内容。整合小学数学课堂教学和多媒体技术，主要是要将传统静态的教学内容转变为动态的教学，可通过文字、图像、声音和视频等内容，激发学生对小学数学的学习内容的兴趣，调动小学生的思维和感官意识，将其抽象、机械式学习模式转变为轻松、愉悦和谐的课堂氛围。
1．信息技术的形式主义过于突出。很多教师认为教学中融入计算机和网络信息就是信息技术的体现了，这种形式也背离了小学数学课堂教育的原则。还有部分教师为了方便，直接借用了别的教师做好的多媒体课件进行教学活动，然后学生并不能从根本上认识并理解课件中的内容意思，从教育的角度看这种信息技术的利用没有通过教师的思考而形成，也没有结合班级学生的实际学习情况和水平进行课件的制作是没有意义的。
2．学生间差异性较大。学生因接触的环境不同，经历和兴趣也是不同的，因此小学阶段的学生信息技术的整体素质存在一定的差异。部分学生因生活条件所致，计算机的基础是很高的，能够通过日常的游戏方式完善计算机的操作水平，但学生对于信息技术的教学内容并不感兴趣，这也造成了师生间交流的难题。
3．信息技术的应用降低了师生间的交流。部分教师信息技术的水平较高，但是在正常课堂教学中却因为技术的应用而忽视了师生间的交流。教师的角色转变为信息技术的操作员，而学生的学习模式也转变为被迫式学习。教师不能够有效的组织和引导学生进行自主学习，这也从根本上影响了学生的学习质量和整体效果。
二、小学数学课堂中信息技术的完善措施
1．完善信息技术的理念。随着科学技术的不断完善，推动了我国信息技术的发展。信息技术的应用也使教学内容更加的丰富、便捷。在小学数学教学中教师需要不断地提高自身的教学水平和信息技术掌握的水平。教师要能够使用新课改的相关要求，更新自身对信息技术应用的观念和理念，必要时借鉴相关教师的经验，在其基础上完善信息技术的应用。
2．有针对性的进行分层教学。组织并开展信息技术应用效果的相关调查，按照学生对信息技术掌握和理解的程度进行分层教学。小学数学教学要有明确的教育目标对其进行测试，能够有效的找到学生在信息技术所欠缺的问题，并进行记录和管理。而信息技术掌握较好的学生，教师要充分地发挥其特长和作用。中等水平的学生教师要多注意对其自身素养的培养，掌握程度较弱的学生要给予更多的关注和平台去培养其创造性和表现的机会。如果时间允许的情况下，可以建立相关的兴趣小组积极的调动学生的学习兴趣，延伸学生的学习范围，并完善小学数学教学的整体质量。
3．提高师生间的互动。在信息快速发展的阶段，小学数学需要保证开放性和互动性，并要以学生为主体地位开展教学，不断的改进信息技术的教学方法。针对学生在教学中出现的问题，可以在第一时间对学生进行指导和帮助，并通过学生的表现获取反馈信息。如学生在解题的过程可有效的利用信息技术通过大屏幕展示，以这种动态交流和互动的方式积极的调动学生的注意力和兴趣，这样可以有效的帮助学生了解自己学习情况，对自己所欠缺的地方有效的掌握，同时也可以加强教师的教学能力和反馈信息更准确的掌握，并能够及时的进行教学反思、加以改进。小学生的年龄特点的表现是比较活泼好动，因为部分地区的学生的学习环境和教学内容相对滞后，而小学的数学学习又是很枯燥的，在很大的程度上会造成对学生学习兴趣和积极性的影响。信息技术的合理应用能够有效的提高教学模式和整体教学质量，更可以完善小学数学课堂的结构，在小学数学教学的时间方面也能够进行合理的分配，丰富教学知识内容，为学生提供更好的学习环境和氛围。就学生而言，也可以激励学生积极、主动的学习，提高学生学习的热情。这种方式也能够使教学内容更富有趣味性，帮助学生理解学习内容并能合理的运用学习的知识去解决实际课堂或是生活中的问题，从而达到巩固知识内容、加深对其的理解和内化。
三、结语
信息技术在小学数学课堂有重要的作用，也是辅助教学开展的有效手段，教师需要不断地对信息技术进行研究和分析，以达到信息技术和小学数学教学有效的结合。教学中利用信息技术能够积极的调动学生的学习兴趣，而情境的设定也能保证教学氛围愉悦便于开展教学活动，对于新课改的背景下开展教学工作也有很好的教学效果。
作者：张吉贞 单位：内丘县南赛学区南赛中心小学
