语文这门课程包含了文字、语言、常识性知识以及海量的科学知识，在所有的专业中处于基础的地位，对所有的课程来说都是非常重要的。而中学语文对学生的人文素养培养方面更是起到了非常重要的作用，不但可以增加其知识储备，还可以帮助其形成人文品格。因此，教育主管部门下发了《中小学语文新课程标准》，这样一来不但明确了语文课程传播文化的功能，还体现了语文学科在人文素质教育中的重要地位，其中说到，中学语文教学的目标在于立足语文这门课程，使其有更多的人文性特征，跟上社会前进的脚步，让人文科学和自然科学可以互相融合，向我国社会输送更多综合素质高的人才。
一、以人为本，培养学生的历史使命感及责任感
语文教学可以帮助学生顺利向社会过渡，不仅能够增加学生知识的储备量，还有效的继承传播了传统文化，只有学好语文学生才能够形成高尚品德，才能够让广大中学生具有民族责任感及历史使命感。如《孟子》中的名篇《寡人之于国也》讲述了君民关系，教导统治者如何爱民、为民执政，同样，对中学生来说，通过该篇的教学，也可以挖掘出很好的教学资源，如以人为本的理念，培养学生热爱人民的意识等。又如《劝学》，可以通过课堂教学提升学生尊师重道的良好品德修养。总之，不管几千年前的佳作，还是当代的文学作品，都包含了一种人文气息，一些作品旨在赞美祖国美好河山，一些作品旨在歌唱纯洁的人格及品德，这些人文思想都让人从中获益匪浅，古代作家同样有着令人惊叹的感染力，让人从其作品中感受到美丽人格及民族自豪感。
二、整合资源，发掘古典文学作品的文化内涵
古代文学作品中包含了古人的智慧，阅读这类作品不但可以学习到其中的文化精华，还有利于培养学生人格。中学老师要将教学内容当做基础，结合实际，让古代文学的魅力来影响学生，让学生在学习的时候继承民族精神，传播民族文化，并且提升自身的素养，明确自己的人生目标，对国家和民族做出贡献。因此，在学习古代文学的时候，老师要将人文理念作为指导，在发掘古代文学中的精彩之处时，表现它的人文主义，从而分析人生、人性，一些作品中包含了作者对生命的看法，一些表现的是作者的伟大理想，每一个都让人受益匪浅。从我国文学史中不难发现，大部分文学家都有着让人同情的遭遇，然而就是因为苦难经历使得后代可以了解到先辈们的伟大精神，例如司马迁，尽管身处牢狱，但是却坚持不懈完成了《史记》这部伟大的作品，在历史上留下了浓重的一笔。宋朝的欧阳修和苏轼，他们在朝野上历经坎坷，但是他们却并没有被挫折所打倒，反而愈挫愈勇，坚持为百姓们谋福祉，苏堤就是一个很好的例子。老师在讲到苏轼的作品时，不仅要让学生体会到苏轼的文采，还要让他们知道苏轼的为人作风，以及以百姓为重的精神，其积极向上的心态及豁达的思想都是值得后代学习的。
三、创新方法，培养学生健全的文化品格
个性化解读要求不受课堂的约束，让学生自主阅读思考，老师主要的职责是指引并激励学生，创造机会让学生表达观点，并且让学生自由讨论，让学生对作品有一个深刻的认识，指出不恰当的地方并且进行纠正，最终实现剖析作品、探索作品的含义及人文主义的目标。促使学生形成阅读、欣赏、感悟、思考的能力，使学生形成美好的人格。目前，有越来越多的人阅读古代文学，在中学教科书中，尽管只有少部分是有关孔孟语录的，但是这些篇目都是儒家文化中的精华，都表明了孔孟的高尚人格。儒家主张谦逊温和，不受世俗影响，能够有效帮助学生形成正确的价值观及人格。诸葛亮的《出师表》中就处处都体现了诸葛亮一心一意为君主分忧的人格魅力。总而言之，人生永远都在追寻真、善、美这三个字，开展人文素质教育是刻不容缓的。综合上文论述，能够发现语文教学并不是单纯的提升语言文字能力，更重要的是提高学生的人文素养，使其形成高尚人格。中学语文教育和培养人文素质有着紧密的联系，这二者有利于推进人文素质教育，可以让学生在社会中抵御外界的干扰，有利于让学生在迈入社会前形成正确的价值观、人生理念及目标。
作者：牛世俊 单位：渭源县三河回民学校
