一、高职院校管理模式中存在的问题
1.管理效率不高，行政事务过于流程化随着学校办学规模日益扩大，高职院校为了适应区域经济社会的发展要求不得不增设一些行政部门和机构，甚至有很多学校增设了二级部门管理机构，这种行政组织的日益扁平化导致部门与部门之间的沟通不畅。以至于使校级行政部门与系部在行政管理方面的权责不是很清晰，系部自主权有时甚至被架空，中层领导干部的工作不再有任何创意和发展，其工作的重心只是应付上级领导的任务和检查，导致办事效率极其低下。更为严重的是，在行政管理队伍中的某些人员身上还发生了官僚主义的思想，使他们不能摆正自己的位置。
2.管理理念不够创新，管理方式陈旧落后管理理念体现着办学思想和办学理念。长期以来，学校管理机构的设置基本上参照政府的行政模式，再加上受长期的计划经济管理体制的影响，导致目前行政管理队伍的管理理念普遍还停留在旧有的管理模式上，在具体管理过程中没有及时创新。在管理方法方面，没有紧跟时代的步伐，依旧采取简单重复性管理或机械地做一些事务性管理工作，对高职教育改革与发展的方向缺乏必要的敏感性和前瞻性。在学校管理中缺乏开放性思维，导致在学校发展的大方向上错过了好的发展时机。
3.学生管理工作跟不上时代步伐学生管理工作理念落后。目前在高职学院上学的学生大部分是90后，而且独生子女居多。与前辈不一样的成长经历，使得他们在相对稳定的经济社会生活环境中形成了较强的自我认同感，再加上我国的计划生育国策的实施更加造成了他们在家庭生活中独一无二的地位。但同时也造成了相对孤僻的心理特征，其对挫折的承受能力要弱于其父辈或者祖辈。可见，教育的主体———学生已经发生了很大的变化，如果学生管理工作跟不上时代步伐的话，其管理效果必然会越来越差。
二、文化管理视阈下创新高职院校管理模式的对策和建议
1.牢固树立“以人为本”的管理理念职业院校的发展必须贯彻和落实科学发展观。科学发展观强调“以人为本”的理念，这就要求管理者重视学校的人力资源状况，要在充分调研、全盘把握的基础上做好人事管理工作。在传统的管理模式下，管理强调行政等级，而忽略了个体的发展与需求，导致被管理者得不到足够的尊重和关怀，因而积极性低下，主动性发挥不强。牢固地树立教师队伍建设是学校建设和发展的重要的理念，在实际人事管理和各项工作安排中充分尊重教师的利益诉求，让教师在为学校的发展扎实工作的同时有尊严地生活。高职院校的大多数教师是从中专学校过渡而来，对自身能力、水平的提高和发展要求迫切;对论文的发表、科研成果的得奖、“双师型”教师资格的取得、技术职务的晋升期望值较高。根据教师的合理需求，学校要积极主动地为他们提供服务，让他们品尝到成功的喜悦，以激发其更大的工作热情，这是以人为本管理的宗旨所在。
2.牢固树立经营学校的理念学校如同一个大的企业，从其愿景、战略规划到日常管理都无不体现出管理者希望将学校做大做强的雄伟大志，因而学校的运作和发展也需考虑学校所处的经济社会环境，尤其是高职院校教育与产业对接紧密，更应重视学校的内外部环境。首先，要了解高职院校生存和发展的环境，也就是高职院校面临的是输入和输出。因此，高职院校的运作应充分体现特色性，真正做到特色立校。一方面，重视教育质量的提高与学校内涵的发展和建设，要紧跟市场需求状况及其变化趋势，及时对学校发展规划作出调整，并不断夯实学校的内涵和基础;另一方面，采取“疏通输出、带动输入”的管理策略，两个端口同时开发，密切学校与用人单位的联系，真正使每位毕业生都能在三年的学习生涯中实现价值增长。其次，要盘清学校的“资产”，包括有形资产和无形资产两部分。有形资产也就是学校的基础设施，要在合理的承受范围内尽可能地优化办学的基础设施。而对无形资产而言，最根本的是高职院校的内涵建设，其中最重要的是品牌特色。
3.牢固树立开放办学的理念高职院校的社会功能定位就在于其为社会及区域经济培养高素质的技能型人才。其办学定位决定了其办学必须具备开放性。具体来说，其一，开放办学的形式是校企合作。利用校企深度合作，尽最大可能地集中和利用全社会的有利办学资源，与地方社会经济充分接轨。其二，开放办学的升华形式是更高端的教育接轨。大力开展校际合作，实现高职院校的快速成长。大力开展高职院校与本科院校合作，在高职院校中开设本科专业，使高职教育更好地与本科教育衔接，这也是更好地利用本科院校教育资源的有效方式。
作者：智凯强 单位：湖南都市职业学院
