1在课堂教学方法中体现素质教育思想
更进一步说，教学方法是教师在课堂教学中使用的方法和手段，是课堂教学得以开展和实施的关键，也是实现教学目标的有力武器。在传统的小学思想品德课教学中，因为教学理念的束缚，导致大部分教师并没有重视小学思想品德课程，也就没有针对教学方法进行有效的改革与创新。具体地说，大部分教师在小学思想品德课教学中采用讲授式的教学方法，即通过大量的讲述和解读引导学生进行学习，并且严格按照课本教材的内容开展教学。在这种背景下，教师将小学思想品德课教学变得相对枯燥和无味，使学生只能够被动的接受知识的灌输，既不能提高学生的学习兴趣，也不能有效提高学生的各项能力。因此，在素质教育思想的指导下，教师需要多小学思想品德课教学方法进行改革，需要立足于素质教育理念和新课程改革标准进行改革与创新。一方面，教师需要在小学思想品德课教学中突出学生的主体性，即引导学生在主动参与教学活动的过程中建构知识体系，并有效提高自身的综合能力。另一方面，教师需要充分利用多样化的教学方法填充小学思想品德课课堂教学，使小学思想品德课教学更加丰富和生动，增加课堂教学的趣味性，引导学生愿意主动积极地配合教学工作，提高课堂教学的效率和质量。例如，在《我爱我的家》这一单元的学习中，教师需要学生对自己的家庭产生依恋，领悟家庭的和睦和亲人的关怀，引导学生感受到周围的温暖，帮助学生树立正确的心态和性格，促进学生健康的成长与发展。此时，教师可以在教学中采用小组交流学习法，将学生分为不同的小组。在此基础上，教师可以引导学生在小组之间发表自己的观点，包括自己对家庭和亲人的看法、自己家庭的温馨故事等等。最后，教师对学生小组之间的交流情况进行总结，在完成教学任务的同时达到素质教育的目的。在此过程中，教师利用小组交流学习法引导学生在小组之间进行充分的交流和讨论。此时，学生就能够在聆听其他同学的讲述的过程中进一步感受到家庭和亲人的温暖，能够进一步感受到家庭的温馨。此时，教师就通过小组交流学习法加深了学生的感受，更高效率的完成了小学思想品德课教学的教学任务。更为关键的是，小组交流学习能够充分发挥学生的主体性，能够让学生在充分交流的过程中感受到交流的快乐。在此过程中，学生的交流能力、交际能力、团队合作能力等多方面的能力也得到有效提升，达到了素质教育的目标。
2在教学评价中体现素质教育思想
教师应该在小学思想品德课教学的教学评价中体现素质教育思想。从小学思想品德课教学的实践情况来看，大部分教师从主观上忽视了教学评价的功能和作用，仅仅将教学评价当作一项可有可无的工作。从本质上说，教学评价是课堂教学中的重要内容。通过教学评价，教师不但能够对教学的情况进行总结，帮助学生更有效率地学习，同时也可以给予学生精神上的关怀，帮助学生树立健全的人格与心灵，使学生更加健康的成长与发展。因此，在素质教育思想的指导下，教师应该更加重视小学思想品德课的教学评价，要通过有效的教学评价使学生感受到教师的关怀，帮助学生克服心理问题和负面意识的侵蚀，帮助学生更加健康地发展与成长。例如，在《家人的爱》这一课中，教师所指定的教学目标是引导学生进一步感受到家人的关爱，使学生内心充满感激，能够孝敬父母和家人，能够与家人和平相处。但是，班级中存在个别家庭背景特殊的学生，他们的家庭并不和睦，或者存在留守儿童或者孤儿的情况。此时，教师就应该通过有效的教学评价对学生进行精神上的抚慰和关怀，让学生感受到教师的关爱，帮助其克服这种巨大的困难，帮助学生更健康的发展。因此，针对于留守儿童，教师对其的评价可以是：“家人的爱是无私的、伟大的，但同时也是无形的，家人不在身边并不代表他们的爱不在身边，试试去仔细感受。同时，在你的身边，父母和老师都是你的家人，你能不能感受到我们对你的爱。”通过教学评价，教师能够帮助学生克服自身的困难，能够帮助学生抵御负面意识和负面情绪的侵蚀。在此背景下，学生的心理才能够保持健康，学生的意识才能够不受到负面的影响，才能够帮助学生保持健康、乐观的心态，帮助学生更健康的成长与发展。
3在课后作业中体现素质教育思想
最后，教师应该在课后作业的布置中体现素质教育思想。换言之，教师需要对传统的小学思想品德课教学课后作业进行改革与创新，需要在减少学生负担的同时提高学生的综合素质。在传统的小学思想品德课教学中，教师所布置的课后作业往往是预习后面的内容，这种课后作业并没有提高学生综合素质的能力，这就需要教师对其进行改革与创新。例如，在《说声“谢谢”》这一课后，教师可以要求学生在课后对自己的父母、教师或者清洁工说出谢谢，并记录他们听到谢谢后的表情和神色，领悟“谢谢”这简单话语能够起到的巨大作用。通过这项作业，学生就能够感受到礼貌的重要性，能够帮助学生形成文明礼貌的好习惯，起到提高学生综合素质的效果。
4结束语
总的来说，素质教育思想是现代先进的教学思想，它能够有效提高学生的综合素质。在小学思想品德课教学中，教师需要立足于素质教育思想，对教学方法、教学模式等进行改革。
作者：黄艺兰
