一、教学质量不高
目前，我国小学信息技术教学存在很大的随意性，课堂也只是流于形式，教学目标和教学任务不明确。在信息技术课程上，教师通常只注重对学生进行计算机基础理论知识的教学，实践教学不足，导致学生的计算机操作能力较差。在信息技术课堂上，教师的教学方法和教学模式非常落后，情境教学几乎没有，教师也没有积极地引导学生进行技术发明和创造，没有开发学生的创新思维能力。这种灌输式的教学模式，导致学生只是一味地接受知识，没有主动地与其他同学进行交流，学生之间的团队合作意识没有形成。此外，学校没有制定相关的激励措施来鼓励学生进行技术发明，科技发明，引导学生积极参加课外实践活动，包括科技探索与科技发明等一系列的发明创造教学。
二、小学信息技术教育的发展对策
1．树立新的教学理念。学校应该把学生放在首位，鼓励学生积极进行发明创造，开展技术发明活动，学校要让学生们知道信息技术课程的意义与重要性。教师也要改变传统的信息教学观念，将情境教学、科技探索、科技发明教育理念灌输给学生，让学生形成创新发明意识，提高学生的技术发明创造能力。同时，教师应该对学生在信息技术学习过程中遇到的问题及时给予帮助，解决困难，提高学生的信息素养。当然，学生也可以开动脑筋，发表自己的意见，对书本上的知识提出挑战，不迷信权威，敢于探求真理，实事求是，开拓创新。
2．注重师资建设。优秀的、高素质的信息技术教师可以有效地引导学生进行科技探索、技术发明创造活动。教师一方面要提高自身的科技素质，不断学习最新的理论成果，了解最新的科技发明；另一方面要加强对学生的信息技术教学，及时向学生传授最新的科技动态，让学生了解时事，关注科技发明。同时，学校应该关注信息技术教师的工作环境，根据实际情况提高教师的薪金待遇，将信息技术教师与其他教师同等对待，一视同仁，不能忽视信息技术教师的发展。而且，学校还要经常引进新的、高素质、高学历的信息技术人才，壮大信息技术师资队伍。
3．更新教学方法。小学信息技术教学可以采取多元化的教学方法。在信息技术课堂上，教师可以组织学生们观看科技探索与科技发明教学视频，既能吸引学生的注意力，又能引起学生们对科技发明的兴趣和爱好。学校还可以举行科技发明专题讲座，请一些科技发明的专家、学者向学生普及科技发明知识，培养学生们的科技创新意识。教师要鼓励学生进行技术发明、科技发明、理论发明，调动学生的思维，引导学生积极思考，根据学生的需求，选择适合学生的教学方法。考试时，也可以对学生们进行多元化的评价体系，而不是只按照考试成绩来评定学生，更要看学生的发明成果，动手操作能力。
三、结语
科技发明是科技创新与科技进步的重要途径。小学信息技术教育要鼓励学生进行技术发明，营造良好的情境教学环境，培养学生对技术发明的兴趣，提高科技发明能力。这对于深化我国教育体制改革，实现科教兴国战略具有重要意义。
作者：郭家荣 单位：南京六合区程桥中心小学
