一、提高教师素质是实施素质教育的关键
1.教师要有广博的知识和较强的学习能力。
我们知道，随着科学技术的日新月异，新科学、新理念、新技术、新方法不断涌现，对承担人类文明传播的教师而言，知识更新的要求愈来愈强。同时，由于现代信息传播手段的发展和社会文化影响日益扩大，学生的求知欲也愈来愈强。在这种形势下，教师要实现素质教育任务，必须有更新的文化科学知识素养。
2.教师要具备良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力。
同时，教师还必须具有敏锐的观察能力、灵活的思维能力和丰富的想象力；具有广泛的爱好、丰富的情感、坚强的意志和开朗的性格；具有公平、合作和宽广的心怀。
3.教师应具有较强的工作能力，包括创造能力、组织管理能力、分析问题和解决问题的能力，以及掌握一定的教育技术能力和进行教育教学研究的能力。
按照英语教学的特点，英语教师还应具有较强的英语表达能力和模仿表演能力。根据英语学科的特点，笔者认为英语教师可以从两个方面入手：一是自我进修。自我进修的内容包括英语语言和有关学科的教育理论。作为一名英语教师，应该坚持收听各种英语广播，以提高自己的听力。通过广泛阅读各种英文报刊和一些与教学结合十分紧密的教学科学研究杂志或有关现代教育理论方面的外语类书籍，采众家之长，补己之短。二是发挥教研组的作用。教研组可以开展各种旨在提高教师素质的教育活动，如：组织教师集体观看有关教学录像带；组织教师听课、评课，开展“说课”活动。特别重要的是教师在教研活动中必须用英语与其他教师交流思想、交换意见以及评课、说课等。这些活动为教师提供了学习和实践的机会，有利于教师素质的提高。
二、优化课堂教学是实施素质教育的核心
教师是以课堂教学为主渠道、在教学过程中实施素质教育的。中学生一天在校八小时，课堂教育占八分之六强，抓住了课堂教育，素质教育就有了保证。因此英语教师的核心工作是优化课堂教学，即从教材中挖掘思想品德教育因素，寓思想品德教育于英语教学中，陶冶学生思想情操，提高学生的思想素质；积极开发学生的非智力因素，激发他们的学习兴趣，培养他们的良好心理素质；坚决贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以知识训练为主线”的教学原则，强化交际能力，提高学生的语言文化素质；注意学法指导，培养学生的自学能力。总之，在教学过程中要渗透素质教育。
1.挖掘英语教材中的思想品德教育因素，以提高学生的政治思想素质。英语教材是一套集科学性、趣味性与使用性为一体的教材，具有很强的思想性。在课堂教学中，既要遵循语言教学的规律，又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学中。为此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，如爱国主义、集体主义、英雄主义思想等，以知识为载体，实时适度地渗透思想教育，使学生树立正确的人生观和价值观，从而提高他们的政治思想素质。
2.重视教学中学生的非智力因素，培养学生良好的心理素质。
非智力因素包括自信心、兴趣、情趣、意志、信念等。这些因素虽然不直接介入学生的学习过程，但它们能够引导和激发智力因素，推动学习过程的顺利进行，提高学习效率。因此教师要合理设计教学过程，并做到精益求精，使每一个学生都能对英语产生浓厚兴趣。只有这样才能使学生全身心投入到英语学习中来。如学习“NewYork”这篇课文时，一开始教师就可以用富有感情的语言，并配上多媒体内容朗诵电视剧《北京人在纽约》的开头语：“Ifyoulikehim，sendhimtoNewYork.Ifyouhatehim，sendhimtoNewYork.”借此来描绘纽约既是个充满机遇的大都市，又是一个处处充满陷阱的场所。设计这样一个意境，极大地激发了学生的学习情趣和爱国热情，达到了素质教育的目的。
3.着重培养交际能力，提高学生的英语文化素质。
英语是语言，是人们进行思想交流的工具。听、说、读、写又是英语教学的四大核心。在英语教学中，教师要把听、说能力的教学放在首位，从而带动读、写能力的形成。这不仅符合语言学习的规律，也是英语教学的主要目的。
4.注意学法指导，培养学生的自学能力。
“给学生一碗水，教师应有一桶水。”我认为，与其教师把水一碗一碗地倒给学生，倒不如给学生学会去主动挖掘源头的方法更好。正如古人所说的那样“：授人以鱼，不如授人以渔。
作者：杨咏梅 单位：贵州省天柱县天柱民族中学
